奠彪

摘要： 從教學(xué)范疇來看，趣味可以指學(xué)習(xí)者對某項事物產(chǎn)生愉悅感，在享受這種愉悅感的同時自覺、長時間地對其進行感受、體悟和研究，并保持或增強愉悅感受。因此，科學(xué)學(xué)科的趣味教學(xué)指通過一定的教育教學(xué)手段、方式，特別是實驗教學(xué)手段使學(xué)生對目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容生成趣味之感。為了順利落實趣味教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師就需要進行趣味課堂導(dǎo)入;需要為學(xué)生營造競爭氛圍;還需要為學(xué)生設(shè)置獎勵制度。這三種教學(xué)策略都是小學(xué)科學(xué)教師站在學(xué)生的角度上所提出來的，符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，能夠讓教師的教學(xué)過程充滿趣味。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);科學(xué)教學(xué);小學(xué)

我國一項研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)效果之間有著十分密切的聯(lián)系，在同樣的學(xué)習(xí)水平下，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生比缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。由此可以看出，興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識新事物，積極參與某種活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，有了興趣的學(xué)生就會有著好奇和求知心理傾向，并且付諸于實際行動，達到強化學(xué)習(xí)效果的目的?；诖耍W(xué)科學(xué)教師就需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生時刻保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了做到這一點，小學(xué)科學(xué)教師就需要進行趣味教學(xué)，這是由學(xué)生活潑好動的性格特征所決定的。

一、趣味課堂導(dǎo)入

在中國有很多的俗語都強調(diào)了“開始”的存在價值，因而作為一堂課的開始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性是不言而喻的。小學(xué)科學(xué)教師要想開展趣味教學(xué)，他們首先應(yīng)該做的就是讓自己的課堂導(dǎo)入形式具有趣味性。此時小學(xué)科學(xué)教師可以引入游戲，可以利用多媒體，可以利用其他教具，還可以為學(xué)生設(shè)置疑問。在具體選擇導(dǎo)入形式的時候，小學(xué)科學(xué)教師就需要考慮到教學(xué)內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生就能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，小學(xué)科學(xué)教師的課堂教學(xué)活動也能夠順利地進行下去。例如：在進行《一天的食物》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者就會對學(xué)生所喜歡的食物進行調(diào)查，并且搜集相關(guān)的圖片和視頻。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就會利用多媒體將搜集到的圖片和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，進而刺激學(xué)生的感官。在呈現(xiàn)的過程中，筆者就會將圖片進行分類。對于某些圖片，筆者還會直接打一個大大的錯號，該錯號用紅色字體標(biāo)注，十分顯眼。此時學(xué)生就會產(chǎn)生好奇心，為什么老師要對這些圖片分類并且在某些圖片上打錯號的呢？老師這樣做的依據(jù)是什么呢？接下來筆者就會指路該節(jié)課的內(nèi)容，筆者告訴學(xué)生：“你們學(xué)習(xí)了該節(jié)課的知識，就能明白老師為什么要這么做了?！贝藭r學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造競爭氛圍

小學(xué)科學(xué)教師需要在教學(xué)的過程中為學(xué)生進行緊張激烈競爭氛圍的營造，進而有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使他們進行科學(xué)知識的主動學(xué)習(xí)和探索。那么小學(xué)科學(xué)教師該如何為學(xué)生進行競爭氛圍的營造呢？他們此時就需要為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的競爭活動。除此之外，小學(xué)科學(xué)教師還需要確保學(xué)生所進行的競爭是良性的。此時小學(xué)科學(xué)教師就需要為學(xué)生制定嚴(yán)格的競爭規(guī)則，讓學(xué)生對自己的各種行為進行約束。這樣的話。學(xué)生就能有著較高的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量也能有所保障。例如：在進行《讓小車運動起來》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就會將教學(xué)分為兩個部分，第一部分是聚焦，要求學(xué)生去調(diào)查不同類型的小車動力來源;另一部分是探索，要求學(xué)生去探究拉力大小和小車運動的關(guān)系。這兩部分都需要學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，筆者也因此需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索動力?？紤]到學(xué)生有著爭強好勝的心理，此時筆者就會為學(xué)生設(shè)置競爭活動，進而為學(xué)生營造緊張激烈的競爭氛圍。與此同時，筆者還會為學(xué)生制定規(guī)則，如不能大喊大叫、不能在競爭中作弊等。學(xué)生如果不遵守規(guī)則的話，那他們就會受到筆者的懲罰。這樣的話，學(xué)生就能夠積極地進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索。

三、設(shè)置獎勵制度

在課堂45分鐘時間內(nèi)，學(xué)生的注意力并不能一直集中在課堂上，他們的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸消退。此時小學(xué)科學(xué)教師就需要為學(xué)生進行獎勵制度的設(shè)置，用獎勵來對學(xué)生進行激勵。對于學(xué)生而言，小學(xué)科學(xué)教師所給予的獎勵就像是吊在驢子前面的胡蘿卜一樣，能夠讓學(xué)生一直具有學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)活動也因為獎勵的存在而變得充滿趣味。在選擇獎勵的時候，小學(xué)科學(xué)教師不能光站在自己的角度上去進行選擇，而是要考慮到學(xué)生的想法。例如：在進行《聲音是怎樣傳播的》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者不會直接告訴學(xué)生聲音是如何傳播的，而是會先讓學(xué)生列舉生活中聲音傳播的例子，在此基礎(chǔ)上去進行聲音傳播方式的探究。筆者承諾學(xué)生，如果他們每列舉出一個例子，又或者說出一點與聲音傳播相關(guān)的內(nèi)容，就能夠得到筆者的一次獎勵。這些獎勵都是筆者在課前詢問了學(xué)生的想法之后所選擇的，對學(xué)生有著很強的誘惑力度，學(xué)生也因此能夠積極地去進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，進而通過自己的表現(xiàn)去獲取相對應(yīng)的獎勵。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，無論教育的模式和結(jié)構(gòu)如何進行調(diào)整和改變，教師都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置于中心地位，他們的一切教學(xué)行為都應(yīng)該圍繞學(xué)生的身心發(fā)展來進行設(shè)計。趣味教學(xué)就是基于此產(chǎn)生的，其符合學(xué)生活潑好動的性格特征，能夠促使學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)過程中去?；诖?，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)之前必須要研究有效的趣味教學(xué)策略，促使自己的教學(xué)活動充滿趣味性，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持著強烈的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會得到明顯的提高。

參考文獻：

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