黃永虎
摘要:知識技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果,體育教學(xué)中的經(jīng)驗表明,重視非智力因素的培養(yǎng),不但有利于人才的成長,更的利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文通過對培養(yǎng)動機、意志兩方面的非智力因素的實踐,闡明重視非智力因素的教學(xué)才是全面的教學(xué)。
關(guān)鍵詞:非智力因素;增強體質(zhì);培養(yǎng)人才
現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展,揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功,是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ),教學(xué)中若只重視智力的開發(fā),而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進和制約作用,就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀人才競爭,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。
非智力因素,從廣義上講包括智力以外的心理因素,環(huán)境因素,生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程,但對認識過程起直接制約的作用的心理因素,它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多,先天少,歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識與技能,都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中,起著動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強化等六大功能。
體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢,但需要正確教育理論指導(dǎo)下進行。在教學(xué)和訓(xùn)練中,倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng),不但對造就人才有利,而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機
我們知道火車沒有動力不能奔馳,機器沒有動力不能運轉(zhuǎn)。一個人如果沒有動力,那他將一事無成。人的一切活動都是由動機支配的,動機的正確與否及其強弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中,剛開始有部分學(xué)生對體育課不太感興趣,不明確體育課的目的,沒有意識到體育課的重要性。因此,就沒有學(xué)習(xí)的“動機”,缺乏了動機,課堂上就不會認真投入,而是應(yīng)付了事,這就意味著體育課可有可無,上與不上根本就是一回事,而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?
1.1明確目的激勵學(xué)習(xí)動機
體育課的目的是增強學(xué)生體質(zhì),特別是當前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會環(huán)境下,教師應(yīng)充分把握機會,對學(xué)生進行目的性教育,體育的本質(zhì)是增強體質(zhì),是對人的身體進行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中,了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運動技術(shù),對廣大學(xué)生來說不是最終目的,而是運用運動的手段來增強體質(zhì),掌握多一些運動能力,可以豐富鍛煉身體的手段,促進更科學(xué)地鍛煉身體,使思想品質(zhì)得到磨練。
1.2鍛煉促進人體的美
愛美之心,人皆有之。特別是青少年,可以利用他們的這種心理,利用理論課進行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運動,積極參加鍛煉,強身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ),沒有體質(zhì)的增強,外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面,讓學(xué)生帶來一些美的享受,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動性和積極性。
2、意志的培養(yǎng)
在一個人的成長過程中,要歷盡坎坷,一帆風(fēng)順是不可能的。一個人只有不畏吃苦耐勞,遇到困難能夠努力克服,發(fā)揮自己的聰明才智,尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的,各種教育過程都要培養(yǎng)意志,而體育教育過程更形象,更直接,采用的手段也更豐富多樣,學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。那么,在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志呢?
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
長跑是一項不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運動。而長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此,在上課之前,要先作如思想動員,并介紹長跑的重要作用,以及在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)的問題,如“極點”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準備,在練習(xí)時能知難而進。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排,使學(xué)生得到合理的鍛煉,并且在測試時使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗,另一方面又是對學(xué)生堅強意志的測試。通過這樣教學(xué),使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的,從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性,使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。
2.2培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力
培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難,在教學(xué)中,一方面要有嚴格的要求,要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強的意志;另一方面又不能脫離學(xué)生實際水平,要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài),合理安排教學(xué)程序,分解難點,逐步引導(dǎo),讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下,不斷克服困難,步步進取,最后成功。
3、結(jié)束語
上面我通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的兩點看法,希望由此能夠引起大家對培養(yǎng)非智力因素的重視,希望培養(yǎng)出來的學(xué)生具有遠大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏,具有強烈的事業(yè)心。
我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性,決不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力,可根據(jù)體育教學(xué)的特有的優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生的智力同時,在教學(xué)中與非智力因素同步發(fā)展,具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素,是跨世紀人才的要求。只有這樣,才能保證學(xué)生走出校門后,能夠適應(yīng)社會的需要,促進社會的發(fā)展。
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(甌海區(qū)龍霞實驗小學(xué))