府婷婷

摘要：語言素養(yǎng)是教師的第一素養(yǎng)。教師的教學語言對提高教學的質(zhì)量有著至關重要的作用。尤其是在線上教育時，如何提高教學的有效性，教師的語言很關鍵。教學語言要風趣幽默;教學語言要貼近生活;教學語言還要。

關鍵詞：教師;教學語言;有效;線上教學

蘇霍姆林斯基說：教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教學的藝術首先是說話的藝術。語言素養(yǎng)是一切教師的第一素養(yǎng)?？梢娊處煹慕虒W語言對提高教學的質(zhì)量有著至關重要的作用。

今年因為疫情的原因，線上教學成了老師和學生的第二課堂，有效的教師語言可以讓線上教學達到事半功倍的效果。如何提線上教學的有效性，那便要從改變教師的教學用語說起。

一、線上教學，教學語言要貼近兒童

線上教學畢竟不是現(xiàn)場教學，教師與學生之間存在一定的距離感，尤其是錄播的視頻教學，更是給學生一種疏離感，師生之間缺少互動，加上低年級的學生集中力本身就比較弱一點，那么課堂效果自然是要比現(xiàn)場教學差不少。如何才能讓低年級的學生心甘情愿的坐在電腦前認真聽完一堂課呢？貼近兒童化的語言必不可少。

（一）教學文本閱讀，語言要貼近兒童

想要抓住電腦跟前學生的心，那就先要從改變教學語做起。

平時在現(xiàn)場教學時，有些老師的語言很美，但它離學生卻很遙遠，似“空中樓閣”“鏡花水月”，那么在線上教學更是使不得，學生一旦聽不懂就會去做別的事情，那么這節(jié)課的聽效率也就可想而知了。所以在線上教學時，教師的教學用語需要樸實而真誠，是真正的與學生對話記得，比如在蘇教版二年級上冊《秋游》這一課，課文中有兩個詞語“綿羊”和“棉花”，在講到“綿羊”時，區(qū)分這兩個詞語時不妨這么說：“這個‘綿’字他還有一個小弟弟，和他長的很像，你們能幫他找到他的小弟弟嗎？”相信坐在電腦前的學生聽到這樣的話，一定覺得有趣、好玩，學習興趣定會大增，積極的朗讀課文，很快發(fā)現(xiàn)了下面的詞語“棉花”，甚至小手會高高的舉起來，隔著屏幕告訴老師“綿”的小弟弟是“棉”，“棉”在“綿”的下面。這時候教師再補充道：“是的，你們真棒！一下子就幫‘綿’羊找了弟弟‘棉’花，就住在他的樓下。”相信在這樣在愉快歡樂的氛圍中學生坐在電腦前學習也不會覺得無趣，定然會開心的學習接下來的內(nèi)容。

（二）教學生字，語言要貼近兒童

課堂的最后總也少不了生字教學。生字教學向來枯燥乏味，現(xiàn)場教學時學生都免不了開小差，線上教學難度就更大了，所以此時的教學語文更要符合兒童、貼近兒童。比如學習生字“奔”，不如這樣提問：“‘奔’字的偏旁是‘大字頭’我們在寫這個字的時候要注意什么呢？”學生可能會說：“‘大’的撇捺要舒展?！逼鋵嵥麄儾⒉焕斫馐裁磿r舒展，那么這時候教師在范寫的時候，就可以邊寫邊說：“‘大’的撇捺要舒展開來，就像我們媽媽穿的喇叭裙一樣，裙擺大大的，特別好看，所以你也要把它寫的舒展一些，這樣的你寫的這個‘奔’就像是媽媽身上的喇叭裙也是特別的好看?！边@樣通俗易懂的語言，即好玩又貼近兒童生活，學生怎么會不喜歡呢？

二、線上教學，教學語言要貼近生活

語文的外延是和生活相等的，如果在教學中老師能夠用生活中的語言、實例去引導孩子，讓孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)，噢，原來我學得的東西就在生活中，我學得是有用的、有趣的。這對學生而言，將產(chǎn)生多大的學習的內(nèi)驅力。這一點不僅適應現(xiàn)場教學，線上教學也同樣適應。教師的語言不僅僅貼近兒童，還要非常貼近生活。古詩向來都是比較難上的課程，更何況是線上教學，更是令人頭疼。但是如果教師在線上教學時用一些輕松而又貼近學生生活的語言呢。比如部編版一年級上冊有一首《憫農(nóng)》，這是一首描寫農(nóng)民辛苦耕作，要珍惜糧食的古詩，而現(xiàn)在的孩子從小生活在城市，更難體會到農(nóng)作的辛苦。孩子們在朗讀之后，教師評價“你們讀的很快，聽上去很輕松嘛，農(nóng)民伯伯種田有這么輕松嗎？”繼續(xù)引導孩子“我們都掃過地吧，掃地累嗎？辛苦嗎？”很多孩子說，很累很辛苦?！笆堑难?！我們在屋子掃幾把、拖幾下就已經(jīng)覺得很累了，可是我們的農(nóng)民伯伯卻要在大太陽地下種地、鋤草呢？辛不辛苦，再讀”。最后講到要珍惜糧食，教師說：“我們回去都當好糧食小衛(wèi)士，看看你的家里有哪些地方、哪些人不夠愛惜糧食，你把這首古詩背給他聽。”相信孩子們在以后的日常生活中，吃飯時一定會想起老師教他們的這首詩。

三、線上教學，教學語言要豐富激情

只有充滿激情的教師，充滿激情的課堂，教學才會精彩而有效。這就要求教師需要通過激情的語言、適宜的體態(tài)、眼神、手勢等全身心融入到教學情境中，以感染吸引學生，讓教學充滿激情，讓課堂生輝。但是線上教學只能靠聲音傳播，所以，教師的用于更要豐富而有激情。上完線上課程后，這個感觸尤為深刻。想起上學期在學校上課時，師傅就和我說，老師的語言一定要有感染力，該夸張的地方要夸張、語言要抑揚頓挫，飽含激情，有時甚至可以以自己的情緒感染學生，感動學生，得到學生的認同，學生才會和你一樣對生活、對明天充滿熱烈的期盼。所以在這次線上教學時，再指導學生朗讀“藍藍的天空一望無邊”，讀到“一望無邊”的時候，就把“一”字拖的很長很慢，告訴孩子邊讀邊想像那無邊無際的天空。本來很簡單的一句寫景的句子，突然就變得生動活潑起來了，相信電腦的學生也會覺得有趣。

語文課堂，教師的教學語言尤為重要。導語、轉承過渡、激情渲染、點撥調(diào)控，包括小結語，這所有的語言，在進行預設時，必須貼著學生的心來想。以前不覺得什么，但是通過這次線上教學，讓我有了很深的感觸。只有有效的用好教學語言，才能讓線上教學的教學效果達到事半功倍！

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