石遠(yuǎn)志

摘要：針對(duì)師訓(xùn)干訓(xùn)工作的推進(jìn)，分別從新理念、新模式、新措施三個(gè)方面展開討論，明確師訓(xùn)干訓(xùn)工作內(nèi)容與重要作用，并且提出優(yōu)化建議。加強(qiáng)教師和教育干部職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：師訓(xùn)干訓(xùn)工作;教育思想;教育理念;集中教育

近年來我國教育部門對(duì)師訓(xùn)干訓(xùn)工作給予高度重視，立足于戰(zhàn)略高度將師訓(xùn)干訓(xùn)作為培養(yǎng)師資教學(xué)人員的重要目標(biāo)，從理念、模式與措施三個(gè)方面進(jìn)行完善，專門組建師訓(xùn)干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，深入落實(shí)師訓(xùn)干訓(xùn)工作，全面提升師資水平與教育干部領(lǐng)導(dǎo)能力，從而推進(jìn)教育事業(yè)深入發(fā)展。

一、師訓(xùn)干訓(xùn)新理念

落實(shí)師訓(xùn)干訓(xùn)工作的重要前提便是基本理念，在當(dāng)前教育環(huán)境下，創(chuàng)新師訓(xùn)干訓(xùn)理念非常重要，核心在于教育思想與教育理念的更新。鑒于此，需要加強(qiáng)對(duì)施訓(xùn)師訓(xùn)干訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，從管理、評(píng)估與考核等方面著手，總結(jié)師訓(xùn)干訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)出教師、教育干部的作用，引導(dǎo)其樹立新理念[1]。針對(duì)所有教師以及教育干部進(jìn)行培訓(xùn)，通過理論和實(shí)踐的融合，總結(jié)可行性高的培訓(xùn)方案?；趲熡?xùn)干訓(xùn)新理念，在組織教學(xué)人員與教育干部培訓(xùn)的過程中，要求以學(xué)科教學(xué)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容為核心，最終展開考核評(píng)比，了解培訓(xùn)工作的效果。除此之外，建議邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，拓寬教師與教育干部的視野范圍，掌握教育行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)信息，從而創(chuàng)新個(gè)人教育觀念與理念，完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，采用全新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，同時(shí)也有利于提高教師與教育干部的職業(yè)素養(yǎng)。

二、師訓(xùn)干訓(xùn)新模式

創(chuàng)新師訓(xùn)干訓(xùn)模式，建議從教育途徑與方法等方面著手，積極聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，明確教育對(duì)象的可接受程度。所以，在組織干部教育活動(dòng)期間，也要加強(qiáng)對(duì)教師、教育干部等人員心理需求的重視，將師訓(xùn)干訓(xùn)培訓(xùn)的各個(gè)需求有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的積極性，使師訓(xùn)干訓(xùn)工作更具針對(duì)性和有效性。

在創(chuàng)新師訓(xùn)干訓(xùn)模式的過程中，需要拓寬教育途徑，將集中教育、常規(guī)教育兩種形式融合。其中，常規(guī)教育在師訓(xùn)干訓(xùn)工作中是最為常見的方法之一，主要是指日常定期培訓(xùn)工作。集中教育則是在一定時(shí)間段內(nèi)展開教師與教育干部的指導(dǎo)工作，可以解決對(duì)應(yīng)時(shí)間段內(nèi)存在的矛盾和問題。同時(shí)，師訓(xùn)干訓(xùn)工作應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)理念與觀念，開發(fā)教師與教育干部潛能，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[2]。

對(duì)于師訓(xùn)干訓(xùn)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，一方面應(yīng)該按照師訓(xùn)干訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)和工作方向，編制工作方案，確保所有工作人員以及師資等能夠有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)長短期培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新崗位培訓(xùn)模式和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。另一方面加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的靈活性，采用多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育等信息化手段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師訓(xùn)干訓(xùn)工作的啟發(fā)性與互動(dòng)性。帶領(lǐng)教師和教育干部參觀學(xué)習(xí)，組建實(shí)踐小組開展社會(huì)調(diào)研，積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)工作中。最后針對(duì)所有參與培訓(xùn)的教師教育干部組織考核，完善培訓(xùn)管理模式、訓(xùn)后跟蹤模式，對(duì)培訓(xùn)工作效果與質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，為師訓(xùn)干訓(xùn)工作模式的創(chuàng)新提供有價(jià)值的反饋信息。

三、師訓(xùn)干訓(xùn)新措施

（一）采集師訓(xùn)干訓(xùn)要求

師訓(xùn)干訓(xùn)工作在實(shí)踐落實(shí)期間，要求組建結(jié)構(gòu)完善經(jīng)驗(yàn)豐富的干部團(tuán)隊(duì)，這是開展教育培訓(xùn)工作的重要前提。師訓(xùn)干訓(xùn)工作要加強(qiáng)針對(duì)性，明確干部團(tuán)隊(duì)當(dāng)前實(shí)際情況。例如在工作中面臨的問題，結(jié)合日常工作與生活情境，制定師訓(xùn)干訓(xùn)工作方案，重點(diǎn)突出培訓(xùn)工作的個(gè)性化與差異化特征[3]。干部團(tuán)隊(duì)在工作中面臨的問題種類可以作為培訓(xùn)內(nèi)容，并且以此為依據(jù)選擇相應(yīng)的教育方法。教師和教育干部個(gè)人文化水平、年齡工作閱歷等存在差異性，要求培訓(xùn)工作需要采用分層次的方法逐步展開。

開始培訓(xùn)之前，要求展開所有教師、教育干部個(gè)人情況的調(diào)查，了解其文化水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)等信息，掌握所有工作人員承擔(dān)的崗位職責(zé)、專業(yè)技能和水平等。隨后按照分期分批的方式展開教育培訓(xùn)工作。參考之前調(diào)查采集到的干部團(tuán)隊(duì)實(shí)際狀況，遵循分類分層原則，設(shè)定教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到師訓(xùn)干訓(xùn)點(diǎn)面結(jié)合的目的，也為今后教育改革明確基本方向。另外，針對(duì)教育干部和教師的職業(yè)發(fā)展，建議按照各個(gè)階段的成長特征展開相應(yīng)的工作。根據(jù)所呈現(xiàn)的規(guī)律，把握不同職業(yè)階段特點(diǎn)，真正滿足教師和教育干部的需求，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使教育培訓(xùn)工作更加合理。采集師訓(xùn)干訓(xùn)要求的過程中，也要加強(qiáng)對(duì)青年干部的重視，提升青年教師與教育干部職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，在培訓(xùn)需求的引導(dǎo)下優(yōu)化設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，拓展個(gè)人視野范圍，提高政策與決策能力。

（二）滲透時(shí)政內(nèi)容

以黨的政治路線為目標(biāo)，在推動(dòng)師訓(xùn)干訓(xùn)工作過程中，要求滲透時(shí)政內(nèi)容。因?yàn)榻處熍c教育干部的培訓(xùn)工作具有系統(tǒng)化特點(diǎn)，所以在展開培訓(xùn)工作期間，需要?jiǎng)?chuàng)建完善的培訓(xùn)體系，其中包括理論教育、知識(shí)教育、能力指導(dǎo)、黨性教育等內(nèi)容。第一，理論教育體系。要求圍繞中國特色社會(huì)主義理論展開師訓(xùn)干訓(xùn)工作，根據(jù)黨的路線方針政策以及當(dāng)前基本國情，優(yōu)化設(shè)置教育方案，重點(diǎn)提高教師和教育干部的思政水平;第二，黨性教育體系。通過教師和教育干部的培訓(xùn)，能夠提高道德素養(yǎng)與精神境界，履行作為教育人員的職責(zé);第三，知識(shí)教育與能力指導(dǎo)體系。掌握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)信息以及信息化教學(xué)手段的操作要領(lǐng)，提高個(gè)人教學(xué)水平與實(shí)踐能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展師訓(xùn)干訓(xùn)工作期間，必須要結(jié)合教育行業(yè)與社會(huì)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新師訓(xùn)干訓(xùn)理念與模式，并且以加強(qiáng)師訓(xùn)干訓(xùn)效果與質(zhì)量為前提，提出行之有效的舉措。一方面可以加強(qiáng)教師和教育干部專業(yè)水平，另一方面也能夠促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文睿.黨校干訓(xùn)思想政治工作中新媒體的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（29）：76-77.

[2]李榮.黨校干訓(xùn)思想政治工作中新媒體的運(yùn)用[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（24）：310.

[3]吳實(shí)丞.發(fā)揮黨校干訓(xùn)作用 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（07）：239.

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