王忠婷

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。初中生物一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，對于大部分初中生說其內(nèi)容比較枯燥，理解起來也有很大的難度，所以改變教學(xué)策略是十分必要的。本文從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義入手，提出了幾點(diǎn)改善初中生物教學(xué)狀況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

初中是學(xué)生初次接觸生物知識的階段，由于其理解難度大，涵蓋的知識面廣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不僅不利于知識的接收，還會大大降低教師的教學(xué)效率，從而阻礙教學(xué)活動的順利開展。新型教學(xué)模式下，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，改變之前沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能推動學(xué)生自主加入到教學(xué)活動中，從而促使其擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)是兩種相對的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要想達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)效率，就要保證學(xué)生可以積極自主地學(xué)習(xí)生物知識。在生物教學(xué)中，理論與實(shí)驗(yàn)并重，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)比較多，而且難度也比較大，如果只是被動地學(xué)習(xí)，會加大教學(xué)難度，難以達(dá)到真正的教學(xué)目的。在初中生物教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還能挖掘其學(xué)習(xí)方面的潛能，從而推動其全面發(fā)展。所以教師要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)其學(xué)習(xí)上的興趣，并且為其營造良好的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其有意識地探究知識，主動參與課堂教學(xué)活動。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）合理運(yùn)用教學(xué)方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力

長期以來生物都不是作為最終考試科目存在的，所以有些學(xué)生缺乏對生物學(xué)科的重視，其學(xué)習(xí)動力和積極性也不高。要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這才是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是教師應(yīng)該關(guān)注的方面。所以在初中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方法，針對其興趣進(jìn)行專門培養(yǎng)，同時(shí)還要改變其學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的目的，雖然其不是中考科目，但是在日常生活和以后的學(xué)習(xí)中，可以發(fā)揮重大作用。為此教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過多元化的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，從而更好地開展自主學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《血流的管道──血管》這節(jié)生物知識時(shí)，通常情況下教師都是通過文字或者圖片的形式開展教學(xué)活動，或者是讓學(xué)生通過顯微鏡認(rèn)識血管。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，還使其擁有了認(rèn)識和區(qū)分三種血管的能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展雖然在一定程度上提高了學(xué)生的觀察能力，也促進(jìn)了其自主學(xué)習(xí)能力的提升，但是要想從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以以視頻的方式，讓學(xué)生全面認(rèn)識和牢牢掌握血管知識?，F(xiàn)階段的生物教學(xué)中，通過多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的，對學(xué)生有著極高的吸引力，最大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)問題引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

生物知識體系十分龐大，其中還涵蓋著許多抽象性的知識概念，如果是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，沉悶的課堂氛圍中，不僅不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，還會給教師教學(xué)活動的開展增加難度。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)生物課堂教學(xué)效率，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)的生物問題，以此來引發(fā)學(xué)生思考，使其可以主動參與到問題的討論中，從而挖掘出深層的知識點(diǎn)。在初中生物教學(xué)中，以問題引導(dǎo)學(xué)生，是當(dāng)前比較受歡迎的教學(xué)形式，拉近了學(xué)生與生物知識的距離，調(diào)動了其學(xué)習(xí)的興趣，擁有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，關(guān)于《消化和吸引》這節(jié)知識點(diǎn)，教師可以先向?qū)W生提出幾個(gè)簡單的問題，人們咀嚼饅頭時(shí)都發(fā)生了哪些變化？為什么食物會變甜？這是我們?nèi)粘Ｉ钪袝佑|到的東西，與學(xué)生的認(rèn)知有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，通過這些簡單問題的提問，可以引入教學(xué)主題，達(dá)到思維的熱身，從而讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。另外，為了實(shí)現(xiàn)對知識的進(jìn)一步探究，教師可以利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究唾液濃度對淀粉分解的作用，并向?qū)W生提問溫度不同對實(shí)驗(yàn)會造成哪些影響。由于初中生對生物知識的了解非常有限，所以要通過必要的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其擁有正確的解決思路，從而全面認(rèn)識和了解生物知識。

（三）通過小組合作，加強(qiáng)知識理解

理科性質(zhì)的學(xué)科通常都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這也是生物教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師不僅要采取有效措施提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要通過豐富的生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在此過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其真正的加入到教學(xué)活動，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)過程中，懂得各個(gè)知識點(diǎn)，有些實(shí)驗(yàn)對初中生來說具有一定的難度，依靠自身的力量無法快速高效地完成，這時(shí)就可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生之間互相幫助，加強(qiáng)對知識的探討和研究，并實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評價(jià)。

在深入理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，推動了他們綜合發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“動植物細(xì)胞”知識時(shí)，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的操作，并逐一練習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察。觀察動植物細(xì)胞時(shí)，需要學(xué)生擁有一定的細(xì)心和耐心，把繁瑣的步驟可以一步一步完成。這節(jié)課程中需要學(xué)生理解和記憶的知識點(diǎn)比較多、比較雜，以小組合作的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低了學(xué)生的抵觸心理，達(dá)到了互幫互助的效果。

結(jié)束語

根據(jù)現(xiàn)階段的教育理念要求，在學(xué)科教育中教師需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在初中生物教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的策略，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等為主，讓學(xué)生可以積極參與到教學(xué)，為教學(xué)活動的順利開展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)教師還要通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)

[1]袁敏.初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2020（35）：95-96.

[2]張靜.淺析初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（08）：32-33.

德陽三中 618000