劉朝群

摘要：趣味識字教學(xué)是以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，通過多元有趣的教學(xué)模式提高學(xué)生識字能力的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，識字能力是學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生具有愛玩好動、思維活躍、學(xué)習(xí)專注力較低的身心特點(diǎn)，在識字學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難。基于此，對小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文;識字能力

引言

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的影響遺忘的速度較快，這就要求教師在教學(xué)時能夠盡可能加深學(xué)生對生字的印象，以降低學(xué)生遺忘的速度，減輕學(xué)生課后鞏固生字的壓力。在小學(xué)語文識字教學(xué)中進(jìn)行趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生識字的興趣，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動去記憶生字，使得學(xué)生的識字效果與質(zhì)量都有所提高，進(jìn)而就會使得學(xué)生對識字學(xué)習(xí)充滿信心從而形成一個識字學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

一、小學(xué)識字教學(xué)重要性分析

漢字作為世界上歷史最為悠久的文字之一，是我們運(yùn)用語言交流思想的重要工具，也是進(jìn)行文化傳承的重要依托。漢字在我國發(fā)展過程中承載著巨大的中華文明的發(fā)展力量，具有頑強(qiáng)的生命力量，是一個人走向文明道路的開端所在?，F(xiàn)代社會逐漸走進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時代、信息時代等，要想讓漢字在這個時代發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用，需要教師重視識字教學(xué)活動的開展。中華文化學(xué)習(xí)活動的開端便是漢字的學(xué)習(xí)，而小學(xué)識字是個人文化認(rèn)同的起點(diǎn)所在。識字是閱讀的先導(dǎo)所在，也是語文教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)階段的識字教學(xué)將直接影響學(xué)生后期語文學(xué)習(xí)以及其他課程學(xué)習(xí)，這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字學(xué)習(xí)興趣則能夠推動學(xué)生開展終身學(xué)習(xí)活動。從某種角度來看，漢字承載著中華文化，擁有獨(dú)特的美感，其本身就是一種藝術(shù)，體現(xiàn)出中華文化的獨(dú)有色彩。漢字教學(xué)活動本身應(yīng)當(dāng)是細(xì)致、認(rèn)真的，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美觀念，這種學(xué)習(xí)品質(zhì)對于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)也有著積極的作用和價值。通過小學(xué)識字教學(xué)調(diào)查我們可以得知，漢字認(rèn)記不到位、書寫不過關(guān)等都會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。所以，小學(xué)階段教師應(yīng)當(dāng)通過識字教學(xué)來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，完成識字教學(xué)基本任務(wù)。

二、小學(xué)語文趣味識字的教學(xué)策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的識字基礎(chǔ)

隨著信息化時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師要掌握好這一教學(xué)手段，充分利用其趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙地通過信息技術(shù)豐富教學(xué)，鞏固學(xué)生的識字基礎(chǔ)。例如在講解“飛”字時，教師可以基于學(xué)生對動態(tài)事物興趣濃厚的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)。先在線播放關(guān)于小鳥飛翔的視頻，再向?qū)W生拋出問題：“同學(xué)們，觀看了小鳥飛翔的視頻，大家對小鳥最深的印象是什么？”有的學(xué)生說：“它們有翅膀，有了翅膀就能在空中飛翔”。教師接著提問：“是的，小鳥之所以能飛就是因為擁有翅膀，大家有沒有發(fā)現(xiàn)‘飛’字其中的兩筆就像是小鳥的翅膀呢？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示肯定。利用漢字的象形特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地了解漢字。教師還可以為學(xué)生講解查閱電子詞典的方法，每周為學(xué)生布置識字的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查找漢字，了解漢字的基本含義。學(xué)生日常使用電子詞典可以積累更多的漢字和詞匯，并且在遇到問題時懂得自主解決，而不是等待教師公布答案。小學(xué)生對世界充滿了好奇，想象力也十分豐富，教師應(yīng)該經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)更直觀、更有趣的影像，使學(xué)生在接受新鮮事物的同時培養(yǎng)學(xué)生的識字基礎(chǔ)。

（二）拓展教學(xué)環(huán)境，延伸教學(xué)課堂

小學(xué)語文識字教學(xué)不能僅限于小小的課堂以及短短的幾十分鐘，教師應(yīng)當(dāng)利用一切可利用空間展開教學(xué)，拓展教學(xué)環(huán)境，將識字教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。例如，借助社會環(huán)境展開教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之中，利用社會環(huán)境能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字提供更為廣闊的課堂。比如街道上的路牌、商場標(biāo)語等等，都可以展開教學(xué)，讓學(xué)生在無形之中感受并牢記這些字詞。此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校方面可以利用學(xué)生熟悉的“表彰欄”“公告欄”等，營造書香學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生享受知識學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時，教師可以在課堂上組織識字知識競賽，對識字多的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以激發(fā)學(xué)生生字學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）采用圖畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中認(rèn)識漢字

“識字教學(xué)應(yīng)該跟圖畫緊密結(jié)合起來。”這句話是教育家蘇霍姆林斯基提出的識字教學(xué)方法，小學(xué)生想象力十分豐富，對圖畫有著先天的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。圖畫也是學(xué)生最初接觸世界獲取知識的主要途徑，學(xué)生對圖畫本身就很熟悉。圖畫教學(xué)實際上是一種直觀教學(xué)法的體現(xiàn)，因此教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和識字思維。因此，小學(xué)語文教師可以在識字教學(xué)中結(jié)合多媒體、簡筆畫等方式進(jìn)行圖畫教學(xué)。通過多彩的畫面，利用學(xué)生的視覺，引導(dǎo)學(xué)生對漢字進(jìn)行想象，讓學(xué)生主動去記憶生字，記住生字。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要的組成部分之一。為了從根本上提高小學(xué)語文識字教學(xué)水平，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握生字。在實際課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)從多方面、多角度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的識字學(xué)習(xí)變得更加生動、形象，從而提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的積極性。

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（廣西陸川縣沙湖鎮(zhèn)官山小學(xué) 541000）