敬清瑤

摘要：幼兒語言能力教育一直受到廣泛關(guān)注，本文以區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)的活動(dòng)作為視角的切入點(diǎn)，淺談了在區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)中發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)踐研究。從幼兒園區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)中存在的問題與改進(jìn)策略作為切入點(diǎn)，淺談區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)中發(fā)展幼兒語言能力中口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與書面語言能力的培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);益智區(qū);幼兒語言能力;實(shí)踐研究

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)中存在的問題

（一）教師的限制過多

益智區(qū)一直以來是幼兒的自主活動(dòng)區(qū)域，幼兒可以在益智區(qū)進(jìn)行棋類、幾何空間拼擺等活動(dòng)。主要的想法和操作來自于幼兒本身，教師只是作為教學(xué)的一個(gè)輔助。實(shí)際教學(xué)中，則有教師干預(yù)多，學(xué)生自主性差的特點(diǎn)。

（二）區(qū)域場(chǎng)地資源有限

城市化建設(shè)讓城市土地變得越來越稀缺，很多幼兒園本身占地非常有限，室內(nèi)活動(dòng)面積小，這也使得活動(dòng)區(qū)域也隨之變小。幼兒時(shí)期活動(dòng)空間對(duì)幼兒健康發(fā)展至關(guān)重要，國(guó)家要求每名幼兒平均空間不得低于3平米。在城市幼兒園中仍然存在活動(dòng)空間不能滿足要求的情況。

（三）區(qū)域活動(dòng)材料固化

幼兒教育教學(xué)活動(dòng)很大一方面是要依靠教學(xué)活動(dòng)材料來實(shí)現(xiàn)的，定期更新的教育教學(xué)材料也是非常必要的。幼兒通過自身的學(xué)習(xí)和教具的使用和熟悉獲得很多生活的經(jīng)驗(yàn)。而材料的新穎性很大方面影響著幼兒的積極性，所以，新穎的材料更能吸引幼兒的注意力，從而讓幼兒有更加大的興趣和熱情投入到一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中。幼兒園中的活動(dòng)材料往往是固定不變的，一般在節(jié)慶活動(dòng)時(shí)才會(huì)有新增，這樣使得材料新穎化程度不夠，活動(dòng)材料也不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)改進(jìn)策略

（一）尊重幼兒的主體地位.創(chuàng)設(shè)寬松自由的區(qū)域環(huán)境

益智區(qū)的活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的思維和動(dòng)手能力，讓幼兒有一個(gè)充分自由的空間。在這一階段的教師要重視益智區(qū)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用，讓幼兒在自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，自由的選擇學(xué)習(xí)材料，從而收獲更多的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)材料的選擇上可以參考幼兒的意見，讓幼兒有主人翁的意識(shí)。從而增加材料的利用率，讓幼兒有更加寬廣的時(shí)間自主的學(xué)習(xí)與思考。

（二）將區(qū)域活動(dòng)與主題課程相融合，動(dòng)態(tài)設(shè)置活動(dòng)區(qū)

幼兒園的益智區(qū)是非常重要的一個(gè)區(qū)域，在做課程教學(xué)過程中與很多教學(xué)主題都能進(jìn)行很好的融合，比如語言教學(xué)，素質(zhì)拓展等等。為了保證課程的質(zhì)量和內(nèi)容，與主題課程相結(jié)合時(shí)可以采用動(dòng)態(tài)設(shè)置活動(dòng)區(qū)的方式進(jìn)行開展。這樣及拓展了空間也給人耳目一新的感覺，更加增加活動(dòng)的意義性。尤其是語言教學(xué)活動(dòng)中，需要一定的活動(dòng)空間，還可以運(yùn)用益智區(qū)的教具讓學(xué)習(xí)與思考兩不誤。從而促進(jìn)學(xué)生開口學(xué)習(xí)言，在不斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步。益智區(qū)還有很多圖形材料，在學(xué)習(xí)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中快樂的成長(zhǎng)，長(zhǎng)足的進(jìn)步。多學(xué)科的共同教學(xué)促進(jìn)了教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步，讓幼兒在教學(xué)中收獲滿滿。

（三）教師要適時(shí)適度的介入與指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教師要?jiǎng)?chuàng)造的主要是一種輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒可以在教育教學(xué)活動(dòng)中充分的發(fā)揮自己，從而在思維和發(fā)展中充實(shí)自己，展現(xiàn)自己，從而得到語言學(xué)習(xí)與能力的提升。所以，教師在益智區(qū)的活動(dòng)以觀察分析為主參與管理為輔，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己。活動(dòng)區(qū)域是幼兒放松展示的一部分，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與幼兒以平等的身份進(jìn)行角色互換，以伙伴的方式鼓勵(lì)幼兒完成心中的任務(wù)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)共同面對(duì)及時(shí)解決，引導(dǎo)幼兒找到正確的方式。在活動(dòng)中要接受幼兒的天馬行空干的想象，接住幼兒拋過來的球，促進(jìn)幼兒的思維轉(zhuǎn)換。

三、 幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

結(jié)合益智區(qū)的特點(diǎn)和教學(xué)要求，本文在區(qū)域活動(dòng)益智區(qū)中發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)踐研究主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

益智區(qū)是一個(gè)特別松弛的教學(xué)環(huán)境幼兒在益智區(qū)游戲是非常放松的?？陬^語言教學(xué)主要是讓幼兒張開口，主動(dòng)交流。運(yùn)用益智區(qū)游戲的方式更加容易讓幼兒開口交流。同時(shí)，益智區(qū)有很多幼兒喜歡的活動(dòng)比如樂高比如積木，在學(xué)習(xí)樂高過程中的語言交流，能夠讓學(xué)生更加充分的學(xué)習(xí)和放開自我。更加真實(shí)的展示自我，是口頭語言學(xué)習(xí)的重要方式。其次，幼兒教學(xué)與教師的引導(dǎo)是分不開的，在教學(xué)的過程中教師更應(yīng)該重視對(duì)幼兒語言和內(nèi)容上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)與人溝通，清楚的表達(dá)自己內(nèi)心的感受。角色扮演也是非常好的一種教學(xué)方式，可以讓幼兒在角色中通過做游戲等方式，體會(huì)人物，在特定的場(chǎng)合和條件下，完善自己會(huì)人物的認(rèn)知，更好的表達(dá)人物的真情實(shí)感。幼兒是語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很多方面還不成熟，不能很好表達(dá)時(shí)可能急于表達(dá)，這也是口語學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，教師要及時(shí)提醒幼兒不要焦急，慢慢來。教師在兒童表達(dá)時(shí)也要充分的表現(xiàn)出耐心傾聽和認(rèn)同，只有這樣，教師和幼兒才能建立起深厚的友誼，幼兒才能更加信任更加愿意表達(dá)。于此同時(shí)還要注意幼兒音準(zhǔn)的矯正等方面，讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。幼兒的模仿學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)幫助很大，成人可以為幼兒播放故事錄音，幫助幼兒學(xué)習(xí)普通話，讓幼兒學(xué)會(huì)模仿錄音中的語音語調(diào)和規(guī)范用語，在聽故事的同時(shí)發(fā)展幼兒的語言能力。

（二）書面語言能力的培養(yǎng)

益智區(qū)的很多學(xué)習(xí)方式都可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱忱，充分的閱讀興趣和習(xí)慣。益智區(qū)的空間能給幼兒語言學(xué)習(xí)提供做好的硬件設(shè)施，促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，圖文并茂的學(xué)習(xí)可以提升幼兒的語言能力知識(shí)體系，讓幼兒身心更加健康豐富的發(fā)展。益智區(qū)的活動(dòng)可以激發(fā)幼兒充分的想象力，教學(xué)活動(dòng)中可以由一句話引發(fā)聯(lián)想出一個(gè)小故事，全面提升幼兒的書面語言能力。

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劍閣縣香江國(guó)際幼兒園? 628317