摘要：“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，必然存在著學(xué)校件教育的一定需求。教師要了解這類平臺具有的教育功能，并利用其網(wǎng)絡(luò)屬性和對外功能，做好對學(xué)生學(xué)業(yè)水平和思想政治教育放慢的教學(xué)工作，讓學(xué)校教育獲得一定的技術(shù)動(dòng)力。而學(xué)校教育所實(shí)行的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐路徑，要圍繞教師對平臺功能的使用和對學(xué)生思想的教育，落實(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為、保護(hù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱私的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;網(wǎng)絡(luò)教育平臺;思想政治教育

引言：

學(xué)校教育是中國培養(yǎng)大量科技人員的最根本教育，具有其他教育形式無法取代的教育價(jià)值。教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育平臺具備的技術(shù)優(yōu)勢，打造利于學(xué)校教師的平臺實(shí)踐路徑，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識，并糾正他們在思想意識方面存在的問題，提醒學(xué)生自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，保護(hù)好學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的學(xué)習(xí)過程，做好思想政治教育的一系列學(xué)生教學(xué)工作，避免學(xué)生出現(xiàn)違背法制道德的行為。

一、“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)需求

（一）推動(dòng)學(xué)校教育向更高水平發(fā)展

傳統(tǒng)學(xué)校教育具有強(qiáng)大的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，能夠讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但這種教育弱化了課程本身的教育功能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了怎樣的好處，存在一定的功利主義和消費(fèi)主義思想，不利于學(xué)生形成服務(wù)社會(huì)工作的良好道德品質(zhì)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中建設(shè)“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺，可以將教師教學(xué)過程重視對課本內(nèi)容的講解，不對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行硬件配置上的過關(guān)要求，使學(xué)校教育教學(xué)工作向更高水平上發(fā)展。

（二）提高學(xué)校思想政治教育的實(shí)效

學(xué)校教育對學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平的要求較高，需要從語言、體能等多個(gè)方面，實(shí)施對所有學(xué)生的教育教學(xué)工作。這使教師存在教室教學(xué)環(huán)境中的緊張情緒，在進(jìn)入工作狀態(tài)后相對專注，不能夠圍繞個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行學(xué)校學(xué)科教學(xué)過程中的學(xué)生思想政治教育。建設(shè)能夠推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺，可以讓教師以線上教學(xué)資源的形式，開展對學(xué)科文化知識的重要講解，實(shí)行面向所有學(xué)生的科學(xué)教育方法。

二、“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺實(shí)踐路徑

（一）重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺的功能展示

“課程思政”這一教育理念的提出，讓更多人意識到了思想政治教育的重要性，把德育教育作為執(zhí)行所有教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。而一旦教育失去了幫助他人獲得價(jià)值的屬性，只在乎受教育者的學(xué)習(xí)權(quán)利，就會(huì)出現(xiàn)極為失敗的學(xué)生教育成果。在社會(huì)上曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個(gè)案件，某地區(qū)初中女學(xué)生在殺害其母后，謊稱女子丟失尋找未果，最終受害者丈夫在家中冰柜里找到了她的遺體。學(xué)校教育要對學(xué)生的家庭教育進(jìn)行填補(bǔ)，防止他們出現(xiàn)任何的違反犯罪思想，通過網(wǎng)絡(luò)教育幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，避免學(xué)生沉溺在課本知識中，形成沒有道德底線的不良社會(huì)人格。教師在利用“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教學(xué)實(shí)踐中，可以為學(xué)生展示有關(guān)所學(xué)知識的客觀事實(shí)，培養(yǎng)他們分辨事物正確性的個(gè)人能力，減少學(xué)生在受教育過程中出現(xiàn)注重享樂的消費(fèi)主義思想，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重事物存在的合理性，為他們展示豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教育平臺頁面功能。這種類型的網(wǎng)絡(luò)平臺，通常具有學(xué)生登錄入口，能夠讓學(xué)生在線觀看到許多教學(xué)資源。教師要在展示平臺功能的過程中，教會(huì)他們?nèi)绾问褂闷脚_資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)揮教育學(xué)生的良好教育教學(xué)水平。同時(shí)教師可以適當(dāng)隱藏一定的平臺功能，對學(xué)生的不合理行為進(jìn)行監(jiān)督和舉報(bào)。

（二）強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教學(xué)特色

學(xué)校教育在建設(shè)“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺的過程中，要了解學(xué)生比較感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題，在平臺互動(dòng)頁面中啟動(dòng)學(xué)生意見資訊活動(dòng)，并在教室教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行思想政治相關(guān)事件的討論，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺自身的思想政治教育教學(xué)特色，讓學(xué)生更容易接受教師所提供的學(xué)習(xí)建議。教師要合理分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的行為錯(cuò)誤，在平臺功能中增加學(xué)生叫醒服務(wù)，使學(xué)生能夠在使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的學(xué)習(xí)階段，避免因個(gè)人原因出現(xiàn)的不作為，減少部分學(xué)生出現(xiàn)的走神、睡覺等不良現(xiàn)象，在不侵犯學(xué)生隱私的大前提下，了解他們是否存在不認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想動(dòng)向。很多學(xué)生對思想政治教育中的大道理，感覺到無法接受甚至是反感，不理解教師和父母的嚴(yán)格教育要求，容易出現(xiàn)刻意違反學(xué)校教育規(guī)定的學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)及時(shí)制止學(xué)生出現(xiàn)的不良思想意識，用描述社會(huì)話題的談話形式，幫助他們意識到自己所存在的思想問題和錯(cuò)誤行為，執(zhí)行對學(xué)生平臺社交狀態(tài)的隱藏，避免部分學(xué)生出現(xiàn)被社會(huì)人員惡意騷擾的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓他們過度暴露自己隱私的舉動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)教育平臺能夠應(yīng)用于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，具有一定的教學(xué)特色和實(shí)踐效果。教師要與學(xué)生溝通他們自己賬號的異常行為，對學(xué)生遭受到的網(wǎng)絡(luò)詐騙進(jìn)行舉報(bào)，用實(shí)際行為開展覆蓋所有學(xué)生的思想政治教育。

結(jié)語：

教師要對“課程思政”網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)，存在推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的思想道路，并做好平臺的科學(xué)實(shí)踐分析，將可行路徑實(shí)現(xiàn)在面向?qū)W生的教育教學(xué)工作中。教師可以通過征集學(xué)生意見、整合教學(xué)資源，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，并將其結(jié)合學(xué)校教育的良好教室環(huán)境和基本配套設(shè)施，進(jìn)行推動(dòng)思想政治教育的線上線下相結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)校教育呈現(xiàn)出利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)生輔導(dǎo)優(yōu)勢。

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作者簡介：劉靖（1987.6-），女，漢族，湖南常德人，學(xué)歷：博士在讀，職稱：講師，從事教育管理，教育心理，思想政治教育研究。

（湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系 湖南常德 415006）