王仙艷

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科受到了眾多學(xué)生家長(zhǎng)和教師的重視。一些學(xué)者和教育工作者的目光也投入到了初中數(shù)學(xué)的課堂中，在這樣的情況下，許多數(shù)學(xué)教師開(kāi)始在課堂中使用一些教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)就是其中一種，它憑借著諸多優(yōu)點(diǎn)受到了教師的歡迎。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談任務(wù)型教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)方法，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂;任務(wù)型教學(xué);課前布置;課堂進(jìn)行;課后布置

任務(wù)型教學(xué)，顧名思義就是在課堂中給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課或多節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)完成這些任務(wù)。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握一定的數(shù)學(xué)技能。但是數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)要注意，所布置的需要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，或是學(xué)生能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)完成這些任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生去積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求數(shù)學(xué)教師要深度地了解班級(jí)中的學(xué)生，而且數(shù)學(xué)教師還要了解數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，這樣才能給學(xué)生布置合適的任務(wù)。

一、在課前布置任務(wù)能讓進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師可以在課堂開(kāi)始之前給學(xué)生布置一些任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同樣也能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更有目的性地學(xué)習(xí)。而且當(dāng)學(xué)生知道了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就會(huì)將自己的注意力集中到這些知識(shí)點(diǎn)上，這樣能夠讓學(xué)生更快地掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而節(jié)省課堂中寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在剩余的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。而且在課前給學(xué)生布置任務(wù)能夠讓學(xué)生將自己分散的思維轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂中，以一個(gè)良好的狀態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的減法法則”一課的講授時(shí)，我就在課堂開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)。我告訴班級(jí)中的學(xué)生，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)去進(jìn)行有理數(shù)的減法教學(xué)，并使用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)我給學(xué)生布置了這些任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生都非常認(rèn)真的聽(tīng)我講課，這與平常學(xué)生的狀態(tài)有著很大的不同。然后我再完成了本節(jié)課的講授后，我通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生都能夠很好地掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我通過(guò)在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行更有目的性地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

二、可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是數(shù)學(xué)教師在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生在教室中聽(tīng)講，這樣能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式也經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)。但是隨著社會(huì)地進(jìn)步，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的需求，而且這樣也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以數(shù)學(xué)教師可以使用任務(wù)型教學(xué)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成目標(biāo)，這樣能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一課的講授時(shí)，我在課堂開(kāi)始時(shí)詢問(wèn)班級(jí)中學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中許多學(xué)生都了解過(guò)相關(guān)的知識(shí)。在我了解了學(xué)生的情況后，我給學(xué)生布置了一些任務(wù)，讓學(xué)生知道了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更有效率地去完成這些任務(wù)，我還給學(xué)生規(guī)定了一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且我通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地去學(xué)得一些知識(shí)或獲取一些信息，保證了以后學(xué)生的發(fā)展。

三、課后布置能夠豐富學(xué)生的課下時(shí)間

許多的數(shù)學(xué)教師會(huì)在完成課堂地講授后給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也能讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但是很少有數(shù)學(xué)教師會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段的學(xué)生比較浮躁，學(xué)生不能靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是如果教師給學(xué)生布置一些任務(wù)，要求學(xué)生完成，這樣能夠促使學(xué)生去完成這些任務(wù)，而且還能夠豐富學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的乘法”一課的講授時(shí)，在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我就帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行了課后總結(jié)，而且還給學(xué)生布置了一些課后任務(wù)。我讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)去解決一些問(wèn)題，而且我給學(xué)生布置的這些問(wèn)題比較容易，學(xué)生能夠在課下完成這些任務(wù)。這樣能夠讓班級(jí)中的學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠積極地參與到每一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)中。我通過(guò)給學(xué)生布置一些課下的作業(yè)，不僅豐富了學(xué)生的課下時(shí)間，也讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)是非常有必要的，這樣能讓學(xué)生在課堂中更有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在課堂中掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂開(kāi)始之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生將自己的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，還能讓學(xué)生提前了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí);數(shù)學(xué)教師也可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：教師也可以在課下給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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陜西省渭南市渭南初級(jí)中學(xué)