龍霞 吳姍姍 段瑞芳

【摘要】高等院校是我們國家科技以及人文發(fā)展的領(lǐng)軍陣地。信息時代中，高校走在時代前沿，使先進(jìn)的信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)校教育管理的各個環(huán)節(jié)，使教育管理工作走上了數(shù)據(jù)化管理之路，不僅減輕了管理任務(wù)量，還通過互聯(lián)網(wǎng)解決了不少管理難題，并實現(xiàn)了更快捷有效的溝通。值得注意的是，信息時代不會停止發(fā)展，時代升級隨時都在進(jìn)行中，這也迫使高校的教育管理工作不再滿足于當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，也不滿足于一次變革的完成，而是不斷追求變革的路上，對于教育管理模式持續(xù)地進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高等院校;管理模式;變革探究

高等院校肩負(fù)著為國家未來發(fā)展輸送優(yōu)秀人才的重任。當(dāng)信息技術(shù)的普及應(yīng)用將整個社會帶入信息時代，隨著我們國家對高教事業(yè)提出的信息化與現(xiàn)代化的新要求明確出臺，將信息技術(shù)應(yīng)用于高校教育管理工作，并全面實現(xiàn)教育管理數(shù)據(jù)化，便成為了國內(nèi)各高校管理工作所面臨的一項重要變革。為此，各高校力爭走在時代前沿，對基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校教育管理模式變革這一課題進(jìn)行了深入的研究。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)對高校教育管理模式進(jìn)行變革的關(guān)鍵點

（一）管理意識變革

傳統(tǒng)的高校教育管理模式有明確的規(guī)范性與權(quán)威性，要求一切都要遵循固定的規(guī)則，這其實已經(jīng)脫離了高等教育的本質(zhì)。尤其是在步入了以科技與創(chuàng)新為主要特征的信息時代之后，已經(jīng)僵化的傳統(tǒng)模式愈發(fā)嚴(yán)重地束縛了高校的創(chuàng)新與變革，阻礙了高校發(fā)展。例如傳統(tǒng)模式下的管理思維，是以拼分?jǐn)?shù)、拼排名為最高目標(biāo)，只以是否勤奮刻苦、是否遵紀(jì)守法為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，各項工作都是為了這個至高目標(biāo)、為了塑造千篇一律的“優(yōu)等”學(xué)生而服務(wù)。只要與此無明顯關(guān)聯(lián)的事，都盡量不做或少做，簡單說，就是故步自封，沒有時代意識，為此禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮以及對個性發(fā)展的渴求。這就導(dǎo)致一些高校在信息技術(shù)如潮而來的時候，第一反應(yīng)是抗拒，擔(dān)憂因此擾亂一直以來的管理秩序，影響目標(biāo)的實現(xiàn)。然而信息時代的腳步不會因某一處的不認(rèn)同便停止，任何拒絕其加入的高校都必將成為一個信息時代的孤島。在拒絕與時代同步的同時，必然會被時代拋棄，其培養(yǎng)出的人才也同樣會是時代的棄兒，學(xué)校原本的追求也不會實現(xiàn)。而率先實現(xiàn)了意識變革的高校，徹底扭轉(zhuǎn)原有的管理思維，主動將信息技術(shù)納入教育管理的各項工作之中，尊重師生的創(chuàng)造性發(fā)揮及其對未來發(fā)展的規(guī)劃。并重視信息技術(shù)投入，使學(xué)校的各項工作不斷實現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理，既方便了學(xué)生，也開辟了嶄新的管理途徑，方便了自身管理，更促進(jìn)了自身發(fā)展。

（二）管理方法變革

傳統(tǒng)的高校教育管理方法，是以人力為主，靠人的雙手與大腦來完成復(fù)雜的管理，而一個學(xué)校的各項管理工作與大工程無異，僅憑手腦完成，工作量特別大，效率卻不高，令教師苦不堪言。同時高校的各學(xué)科之間、各部門之間，都有很強(qiáng)的獨立意識，不愿互相打交道，各自都只掌握自己的信息數(shù)據(jù)，不與他人言。這樣就導(dǎo)致各種信息產(chǎn)生了封閉性，不僅無法實現(xiàn)管理透明化，同時也導(dǎo)致了大量地重復(fù)性工作，浪費(fèi)了大量的人財物投入，更重要的是不利于學(xué)校的統(tǒng)籌化管理，無法確保教育管理工作的公平性與公正性。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)對高校教育管理模式進(jìn)行變革的渠道

（一）轉(zhuǎn)換管理思維

盡管當(dāng)前高調(diào)提倡高校教學(xué)改革，呼吁在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)、重視學(xué)生的主體性，但高校教育管理模式變革的重要性顯然應(yīng)該排在教學(xué)改革的前面，因為只有整個高校教育管理全面實現(xiàn)信息化，信息化教學(xué)才能真正實現(xiàn)。對于教育來說，任何走在前沿的技術(shù)手段，都必須基于教育管理模式的先進(jìn)性才能得以全面應(yīng)用，而教育管理模式的先進(jìn)性，則必須基于思維模式的先進(jìn)性才會被創(chuàng)建起來。所以說，想要對管理模式進(jìn)行變革，首先必須進(jìn)行思維變革，這要求從學(xué)校最高的管理層起，充分認(rèn)識到傳統(tǒng)的行政管理模式在信息時代已經(jīng)成了高校發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)，從根本上轉(zhuǎn)換管理思維，并帶動整個高校的教育工作者提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變思維。

（二）制定規(guī)劃

我們國家為教育制定了“信息化”、“現(xiàn)代化”的總目標(biāo)，高等院校實現(xiàn)教育管理信息化、數(shù)據(jù)化，則是高等院校在總目標(biāo)之下應(yīng)實現(xiàn)的分支目標(biāo)中比較重要的一環(huán)。各高校在為此制定規(guī)劃的過程中，應(yīng)該突出本校特色、區(qū)域特色甚至是國家特色。在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)化管理等多種信息技術(shù)應(yīng)用方式，通過多種模式相互融合的方法，不斷創(chuàng)新出更適合自身管理發(fā)展的現(xiàn)代化管理模式。但在此過程中，應(yīng)做好質(zhì)量監(jiān)控，建立起質(zhì)量保障體系，確保教育管理模式能實現(xiàn)順利變革。具體從規(guī)劃本身來說，應(yīng)對于本校進(jìn)行信息化建設(shè)過程中的總體建設(shè)方向進(jìn)行確認(rèn)，并將信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)工作與學(xué)校管理完全掛鉤，使信息化水平能符合教學(xué)及管理所需，在本校的整個區(qū)域范圍內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。所以說，規(guī)劃內(nèi)就要包括實現(xiàn)各項具體工作信息化的進(jìn)度計劃，以及針對管理信息化而制定的全面的管理制度，尤其是安全管理制度，使高校日常管理運(yùn)轉(zhuǎn)的各環(huán)節(jié)（如教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生環(huán)節(jié)、財務(wù)環(huán)節(jié)，以及消費(fèi)、服務(wù)、監(jiān)控環(huán)節(jié)，等等）可以完美對接。

基于信息技術(shù)對高校教育管理模式進(jìn)行變革，使高校教育全面實現(xiàn)信息化，是為了使其服務(wù)于包括教學(xué)工作以內(nèi)的各項高校教育管理工作。信息時代的到來，讓各高校對于未來發(fā)展的規(guī)劃展開了深入思考，這不僅促進(jìn)了變革的進(jìn)程，也促使高校的教學(xué)管理與時代緊密結(jié)合，校內(nèi)各項教學(xué)及管理信息因此實現(xiàn)了融合與共享，使各項數(shù)據(jù)的收集與處理難度大大降低，管理起來更加方便快捷，逐步走上智能化與統(tǒng)籌化的信息化管理之路，有效促進(jìn)了高校發(fā)展的持續(xù)性。

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