郭夢玲

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的不斷改革，高中階段的英語教學(xué)逐漸的得到了廣大教育者的重視。那么如何更好的展開高中階段的英語教學(xué)活動(dòng)，是目前英語老師最應(yīng)該考慮的問題。下文中，主要以英語課堂中的教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，展開對英語教學(xué)的相關(guān)討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中階段;英語教學(xué);課堂活動(dòng);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

高中階段的英語老師應(yīng)該對教學(xué)模式展開研究，在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況以及新課改的要求，找到目前階段最適合學(xué)生的教學(xué)手段，以此來保障教學(xué)中的質(zhì)量問題，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，可以有一定的收獲，這就有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、在英語教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)

在高中階段，學(xué)生們有了一定的英語基礎(chǔ)，但是有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不是很牢固，這一點(diǎn)需要引起老師的注意，并且要展開相應(yīng)的策略，來對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行訓(xùn)練，以此來加深學(xué)生的印象，這可以很好的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生在考試中提高成績打下了基礎(chǔ)。此外，英語老師在教學(xué)過程中，要采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生全身心的加入到英語課堂之中，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，以此來促進(jìn)班級(jí)中教學(xué)活動(dòng)的開展。在日常教學(xué)中，老師要給足學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來提生學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。此外，老師還可以在這一節(jié)學(xué)習(xí)中，摘出一些重要的詞語，讓學(xué)生著重的進(jìn)行記憶，還鼓勵(lì)學(xué)生使用這一單詞進(jìn)行造句，以此來鞏固學(xué)生對這一單詞的使用。比如說able是能，能干的意思，about是關(guān)于的意思，above是在上方，超出的意思，abroad是到（在）國外的意思。學(xué)生們可以自行進(jìn)行造句，We were trying to talk above the noice我們正努力使說話聲蓋過噪聲，在對單詞掌握了之后，老師要開展成語接龍的游戲來鞏固單詞的使用，每個(gè)人都說一句，要對英語的拼寫正確的說出來，還要把句式回答出來，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，從而也打造了高質(zhì)量課堂，提升了學(xué)生的整體發(fā)展。

二、創(chuàng)建課堂和諧氛圍

在英語教學(xué)過程中，有的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的不夠積極，其實(shí)主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生對老師所講解的內(nèi)容聽不懂，或者是不感興趣，還有可能是受到周圍學(xué)生的影響，逐漸的忽視了英語。針對這一情況，英語老師要積極的幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。此外，老師還可以在教學(xué)中，營造出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧氛圍，在課堂上，學(xué)生回答完問題后，老師要積極的進(jìn)行回饋，可以客觀的指出學(xué)生的不足，大多采用鼓勵(lì)與認(rèn)可的語氣，以此提升學(xué)生在英語中的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。在日常的教學(xué)中，英語老師可以把班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)展開自由的談?wù)?，老師可以拋出問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行討論，小組內(nèi)的學(xué)生，在經(jīng)過一番討論之后，得出自己的結(jié)論，并且在課堂中分享出自己小組的看法。比如There are a lot of students in the classroom. A. talk B. talking C. talked D. to talk 這一道題的正確答案應(yīng)該是B。There be是一個(gè)倒裝句，可以換成另一句話就是A lot of students are talking in the class room.這一環(huán)節(jié)中，老師對學(xué)生的整體表現(xiàn)做出客觀回饋，對于在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，老師可以進(jìn)行認(rèn)可與表揚(yáng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一支筆、或者是一個(gè)筆記本等，以此來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，并且這一活動(dòng)的開展也讓課堂的氣氛變得更加和諧。不單單是在教學(xué)活動(dòng)中，在每一次課堂結(jié)束時(shí)，老師都要相應(yīng)的提出課堂上表現(xiàn)的好的學(xué)生，以此來激勵(lì)學(xué)生更好的表現(xiàn)，增加學(xué)生的信心。

三、多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

老師在課堂上改變教學(xué)模式，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的熱情，多元化的教學(xué)模式，更容易被學(xué)生接受，這也能提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。所以，老師選用不同方式來進(jìn)行授課，既可以給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，又能讓課堂保鮮，這樣一方面提升課堂教學(xué)效率，另一方面也能加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在日常教學(xué)中，老師對容易出錯(cuò)的題進(jìn)行講解，還找來一些題型來供學(xué)生們練習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生對于容易出錯(cuò)題目的分辨及解析。比如that he went to sleep. A. It was until midnight B. That was until midnight C. It was not until midnight D. That was not until midnight 這一題的答案應(yīng)該是C，在進(jìn)行until這一結(jié)構(gòu)練習(xí)時(shí)，必須把否定詞not移到until前。比如：He didn’t leave until twelve.可以改成It was not until twelve that he left.在這樣經(jīng)過多次訓(xùn)練之后，老師可以在班級(jí)中展開有關(guān)活動(dòng)的比賽，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面還能激發(fā)學(xué)生對比賽的熱情，讓學(xué)生全身心的投入到其中。最后，老師可以把比賽中的圖片分享到社交群[2]，這樣家長就可以及時(shí)的看到孩子的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生積極的加入到活動(dòng)中。

四、課堂教學(xué)和書本知識(shí)的有效結(jié)合

英語老師在教學(xué)中，開展課外活動(dòng)，對于提高學(xué)生的英語成績有很重要的影響，課外實(shí)踐一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，還可以讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。老師帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，在生活中掌握英語的實(shí)際運(yùn)用。在日常教學(xué)中，老師可以在課堂上展開情景教學(xué)。對于在口語中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的句子，老師可以總結(jié)下來，讓學(xué)生們對這些句子進(jìn)行背誦，比如：用英語怎么說？How do you say it in English？你是做什么工作的呢？What do you do？我想我不行。l don’t think l can.價(jià)錢很昂貴/便宜。The price is very high/low.等。老師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相監(jiān)督、互相改進(jìn)、互相提升。此外，老師還可以利用課外實(shí)踐讓學(xué)生們練習(xí)英語的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的情況下，老師在課堂上創(chuàng)建的情景模式，更加的生動(dòng)，讓學(xué)生對此有了更加貼切的感受。這一過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生在英語方面的表達(dá)欲望，還能提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力等，這樣就促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)語：

以上就是在高中階段，英語課堂教學(xué)的有效性。首先在英語教學(xué)中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)部分的牢固性，學(xué)生們只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)牢固了，才可以在以后的學(xué)習(xí)中，順利的開展英語學(xué)習(xí)計(jì)劃;老師要積極的創(chuàng)建教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生們在良好的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習(xí);老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以不定期的更換教學(xué)模式，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面還能激發(fā)學(xué)生的興趣;在教學(xué)中加入情景模式的創(chuàng)建，讓學(xué)生在體驗(yàn)中對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，以此來更好的吸收課堂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]何亞琴.淺談如何更好地開展高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)[J].考試周刊，2021（41）：97-98.

[2]王秀水.指向核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].英語畫刊（高中版），2021（04）：107-108.