賴家寶

【摘要】在新課程改革不斷深入地背景下，當(dāng)前初中政治教學(xué)工作更加注重采用多樣化手段授課。而怎樣提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量，發(fā)揮出政治學(xué)科的德育功能，這就要求教師始終圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，讓學(xué)生始終處于一種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中，改變以往學(xué)習(xí)形式，確保其形成良好道德品質(zhì)以及正確“三觀”。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在初中政治教學(xué)工作中依然存在的各種問題有待完善，部分教師未能發(fā)揮出政治學(xué)科的德育功能。因此，本文將圍繞核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂德育功能為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解發(fā)揮出初中政治課堂德育功能的價值，再提出有利于促進(jìn)體現(xiàn)初中政治課堂德育功能的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)體系背景;初中政治;課堂德育功能

一、針對于核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)提高師德的探究

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，所以教師自身道德修養(yǎng)將直接決定著最終授課質(zhì)量，并且在潛移默化過程中對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這就要求教師具備終身學(xué)習(xí)意識，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注提升自身道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好榜樣基礎(chǔ)，一名合格的政治教師要具備正確的“三觀”以及綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，我國已經(jīng)步入信息化時代，各種信息媒體開始向?qū)W生涌來，如果在教學(xué)工作中未能采用正確的“三觀”對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去方向，甚至走上歧途。而教師則應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，避免給學(xué)生灌輸較多負(fù)能量。因為對于初中時期的學(xué)生來說，心理和生理都處于發(fā)展階段，社會閱歷較少，掌握的知識缺乏全面性，不能客觀全面的看待問題。教師在學(xué)生心目中是具有權(quán)威性的，所以將會直接決定著學(xué)生的發(fā)展方向，也要善于和學(xué)生交流溝通，形成和諧師生關(guān)系。例如，在學(xué)校里中有明確的規(guī)定，當(dāng)學(xué)生在遇到教師后，應(yīng)主動問好。在這時候就會有學(xué)生提出疑問，當(dāng)學(xué)生向教師問好時，部分教師根本不予理睬，在面對這一問題時，只要求部分教師應(yīng)善于反思，要認(rèn)識到尊重是相互的，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師。所以說，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要提升師德，為學(xué)生樹立良好榜樣[1]。

二、針對于核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)挖掘教材的探究

對于初中政治教學(xué)工作來說，本身就具有較強(qiáng)理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易失去學(xué)習(xí)欲望和熱情，所以在核心素養(yǎng)體系背景下，教師應(yīng)深入挖掘教材，為學(xué)生傳授解題技巧、考試技巧等，還應(yīng)重視政治學(xué)科所具備的德育屬性。在當(dāng)前新課程改革不斷深入地背景下，政治教材逐漸創(chuàng)新和優(yōu)化，在各年級中關(guān)注德育教育工作，德育內(nèi)容比例也大幅度提升，所以在授課過程中教師應(yīng)堅持以德育為先，始終貫穿德育素養(yǎng)的滲透工作。例如，初三年級所學(xué)習(xí)的親近社會、關(guān)心社會以及服務(wù)社會等，都是關(guān)于對學(xué)生思想品德的考察內(nèi)容，而教師則要深入挖掘教材內(nèi)容，落實從各個角度來進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)知識的同時，形成良好道德品質(zhì)，規(guī)范言行舉止[2]。

三、針對于核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)創(chuàng)新課堂的探究

在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，信息化技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中都有著廣泛應(yīng)用空間。多媒體技術(shù)的合理采用會改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，提升教學(xué)有效性和專業(yè)性，而教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)態(tài)度，避免受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。如果教師依然采用灌輸型、填鴨式模式授課，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程枯燥和乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。初中時期的學(xué)生更需要視覺和聽覺上的刺激，如果讓學(xué)生感受到身臨其境，將會更加主動地融入到學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中。因此，在后續(xù)初中政治教學(xué)工作中教師要迎合新課改提出的各項要求，敢于嘗試和創(chuàng)新。例如，在實際授課過程中教師可以先為學(xué)生提出具有針對性的問題，像讓學(xué)生描述“家”是什么樣的地方？、你們對家有著什么樣的認(rèn)識？然后再積極鼓勵學(xué)生踴躍回答，在這時就會有部分學(xué)生回答家是一個溫暖幸福的地方;還有的同學(xué)說是有愛的地方;甚至還會有學(xué)生認(rèn)為是被批評、倒霉的地方。在了解完學(xué)生的答案后，教師會對學(xué)生的家庭生活情況有著更加細(xì)致全面的了解。為了讓學(xué)生感受到溫暖，具備感恩之情，教師則可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《瘋狂原始人》這一視頻。因為生動形象的視頻，會吸引學(xué)生的注意力和好奇心，而且《瘋狂原始人》這一影片所講解的主要內(nèi)容就是雖然生活的較為驚險，但是一家人在老爸的庇護(hù)下，卻始終溫暖和諧，通過觀看這一視頻來讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而重新定義對“家”的“味道”，發(fā)揮出政治課堂的德育功能[3]。

四、針對于核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)加強(qiáng)體驗的探究

在核心素養(yǎng)體系背景下，初中政治課堂應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)體驗，而情景教學(xué)模式的采用會讓學(xué)生更加主動地融入到學(xué)習(xí)過程中。所謂情景教學(xué)法就是要求教師根據(jù)實際教學(xué)需求，堅持圍繞本節(jié)課的教學(xué)主題來創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，在設(shè)置的情景中開展情景交融學(xué)習(xí)活動。情景教學(xué)工作會和學(xué)生從具體到抽象、從實踐到理論的認(rèn)知規(guī)律相互契合，這對提升學(xué)生的思維能力、想象能力有著促進(jìn)作用，還將會讓學(xué)生對各學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入感知和全面掌握。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解尊敬老師這一內(nèi)容時，教師要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情景，像教師事先準(zhǔn)備好各教學(xué)工具，并設(shè)置情景劇小品，讓學(xué)生作為主角來進(jìn)行表演，實現(xiàn)讓學(xué)生在實際參與過程中獲得感悟，理解教師的批評、表揚(yáng);學(xué)會怎樣對待教師的各種安排，促使學(xué)生始終處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)體驗，讓學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望，同時逐漸接受更加專業(yè)的德育教育，落實對教師的工作理解，為尊重教師提供保障，發(fā)揮出政治課堂教學(xué)的德育功能[4]。

五、針對于核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變手段的探究

采用正確的教學(xué)手段才會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，教師要用一種正確的眼光看待當(dāng)前灌輸型、填鴨式教學(xué)手段存在的局限性。所以，在核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，發(fā)揮出其德育功能，其中要求教師積極采用討論教學(xué)模式授課。討論教學(xué)模式是在教師正確指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對于某一問題深入探究和分析，從而產(chǎn)生思想上的碰撞，獲取問題的答案，掌握新知。而且教師還應(yīng)注重采用趣味性手段，吸引學(xué)生注意力，因為只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，教師和學(xué)生家長要取得有效溝通和聯(lián)系，實現(xiàn)家校共育，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，單憑依靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長的配合，實現(xiàn)在家庭中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長支持教師的各項工作，實現(xiàn)多方合力來提升學(xué)生的道德水平[5]。

總結(jié)：通過上述問題的分析，我們充分地意識到在核心素養(yǎng)體系背景下注重發(fā)揮政治課堂德育功能的重要性。本身對于政治學(xué)科來說，就具有較強(qiáng)理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免存在各種問題有待完善，而教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，實現(xiàn)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中始終關(guān)注提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗。因此，在核心素養(yǎng)體系背景下初中政治課堂應(yīng)提高師德、挖掘教材、創(chuàng)新課堂、加強(qiáng)體驗、爭取外援等來體現(xiàn)出其德育功能。與此同時，教師還要具備一種終身學(xué)習(xí)意識，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生提供各種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及初中政治教學(xué)工作的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆玉選.改革開放以來初中思想政治課教材內(nèi)容的變化與啟示[D].閩南師范大學(xué)，2018（12）.

[2]邊曉瑞.在初中思想政治課教學(xué)當(dāng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019（23）.

[3]劉亮亮.關(guān)于初中思想政治課學(xué)生參與問題及其相關(guān)因素的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2019（14）.

[4]黎銀夏.初中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的實踐和研究[D].廣西師范大學(xué)，2018（09）.

[5]王紅梅.初中思想政治課實踐活動的理論認(rèn)識與教學(xué)反思[D].首都師范大學(xué)，2017（12）.

（廣東省信宜市朱砂中學(xué) 525357）