徐丹

摘要：隨著時(shí)代的改變，信息化技術(shù)不斷的涌入，教育模式也在不斷的進(jìn)行改革。在小學(xué)語文課堂教學(xué)可以很好的融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新興理念。在小學(xué)階段，語文科目是必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式可以營造一個(gè)很好的教學(xué)氛圍。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的變化，將教學(xué)知識(shí)融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式中。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言

在新課標(biāo)的要求下 教育模式也與時(shí)俱進(jìn)的在不斷創(chuàng)新，最受人關(guān)注的即為以“互聯(lián)網(wǎng)+”為理念的教育教學(xué)模式?？上攵?，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在教育界已經(jīng)在廣泛應(yīng)用，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是勢在必行之舉?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)工作得到很大的改善，相比以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的優(yōu)勢更加注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更具有吸引力，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更輕松、更有趣味。本文將從互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，以及相應(yīng)的教學(xué)策略展開討論。

一、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1互聯(lián)網(wǎng)提供了多樣式的教學(xué)資源

和以往教學(xué)模式不同，在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以讓課堂的內(nèi)容更加豐富，教師的教學(xué)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)用到的資料都可以更加廣泛。這不僅會(huì)給教師提供更多的教學(xué)思路，將課堂安排的更加合理，同時(shí)也能夠從更多方面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1.2互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)了師生之間的交流互動(dòng)

在小學(xué)語文課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具可以讓課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加豐富。另外，教師和學(xué)生也可以產(chǎn)生更多的討論話題，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的關(guān)系，讓教和學(xué)更加高效。

二、提升互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的策略

2.1應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富課堂，營造活躍氣氛

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是可以搜集更多的教學(xué)素材和學(xué)習(xí)資料，豐富課堂的內(nèi)容，同時(shí)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如教師在閱讀教學(xué)時(shí)，老師首先可以在課上營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們對課堂充滿熱情?？梢酝ㄟ^講小故事的情節(jié)，來講課內(nèi)外需要閱讀的文章，提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生自由組隊(duì)去閱讀課文，無論學(xué)生讀的通不通順，老師給予參與閱讀的同學(xué)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以通過播放一些小視頻或展示相關(guān)的輔導(dǎo)資料來輔助講課，在課上營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。長此以往，學(xué)生便會(huì)對語文的文章閱讀充滿興趣，提升自身的閱讀能力。

例如：在學(xué)習(xí)語文課本部編版五年級下冊古詩《從軍行》時(shí)，老師在課下提前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理有關(guān)古詩的課外讀物，然后課上的時(shí)候老師通過PPT播放視頻動(dòng)畫和課外讀物、古詩相結(jié)合來輔助講解，學(xué)生們的熱情高漲，老師把學(xué)生的注意力都高度集中了起來，幾乎都在認(rèn)認(rèn)真真地聽老師的講解。由此可見，輕松愉快的課堂氛圍可以對學(xué)生有很大的幫助，能夠讓他們的思想不只局限在一定的空間里，這樣通過豐富的資料進(jìn)行閱讀教學(xué)方式讓學(xué)生更加身臨其境地去理解這首古詩，去更好地理解作者想帶給我們的感覺，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)生的閱讀理解能力。

2.2應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用就是在新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，把網(wǎng)絡(luò)和某一個(gè)特定的區(qū)域進(jìn)行結(jié)合，這種觀念對學(xué)校教育有很大的幫助，老師可以用遠(yuǎn)程教學(xué)或者是其他的各種在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行講課的方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是要依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)生之間的交流互動(dòng)的。在以往的小學(xué)語文課上，師生交流方式主要是提問形式，效率比較低下。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境當(dāng)中，老師和學(xué)生可以不受距離、不受時(shí)長的限制，來為學(xué)生進(jìn)行講解和教學(xué)。可以說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂里，讓小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式得到了創(chuàng)新。

例如：在學(xué)習(xí)部編版五年級上冊第三單元的牛郎織女的故事的時(shí)候，以往的教學(xué)模式都是老師進(jìn)行解說，學(xué)生成了輔助，老師成了主體。如果在語文課上只有老師枯燥乏味地進(jìn)行講解，那么學(xué)生的注意力也不會(huì)特別集中，也沒有耐心全部都聽老師講完。在這個(gè)時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂就起到了很大的作用。老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上去找一個(gè)有關(guān)牛郎織女故事的小視頻，然后讓同學(xué)們?nèi)ビ^看、討論，讓學(xué)生變成課上的主體。五、六年級的學(xué)生還都是比較活潑好動(dòng)的，他們對視頻的興趣遠(yuǎn)大于只聽老師單一的講解，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂里，不僅為語文課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新帶來了方便，還能夠讓小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率升高。

2.3應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增進(jìn)學(xué)生對語文教材的理解

互聯(lián)網(wǎng)上有很多的教學(xué)資源，為小學(xué)語文課堂上豐富老師的教學(xué)內(nèi)容帶來了很大的方便，為了提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率，老師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生進(jìn)行答疑。老師在小學(xué)語文課上講課的時(shí)候可能會(huì)遇到一些對教材不夠理解的地方，如果老師都對教材不理解的話，那么老師也就無法把更深一步的課本教材內(nèi)容教給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候就需要利用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)上，老師可以先把一些不太容易理解的教材內(nèi)容搜索出來，理解一下，然后在小學(xué)語文課上的時(shí)候，老師再把所學(xué)到的一些內(nèi)容教給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生對語文課本教材的進(jìn)一步理解。

例如：在學(xué)習(xí)部編版六年級上冊《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查一下地球與太陽系之間存在的特殊關(guān)系以及地球在宇宙中起到什么樣的作用，有助于學(xué)生更好地理解地球的重要作用。老師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到九大行星與太陽之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系圖或者小視頻，還有各個(gè)行星的特點(diǎn)以及和地球有哪些不一樣的地方，為什么其他行星不適合人類生存等，方便學(xué)生對地球有一個(gè)更加深入的理解。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，這種教學(xué)內(nèi)容的加入，不僅能夠加深了學(xué)生對地球的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去保護(hù)地球，也能讓小學(xué)語文課堂氛圍變得有趣起來，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)φn本有一個(gè)更深入的了解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師適當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能夠突破小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還能拓展小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)資源獲取渠道，這是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語文教學(xué)中最有優(yōu)勢的特點(diǎn)。將互聯(lián)網(wǎng)這一種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)，也是促進(jìn)老師與學(xué)生互動(dòng)交流的途徑，也可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，有利于素質(zhì)教育的傳播。

參考文獻(xiàn)：

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