饒美妃

摘要：初中階段是一個學生在學習成長中的關鍵時期，只有在學生初中時期將教學效率提上去才能提升學生的學習能力。隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，教育體系對學生的英語教學越來越重視，認為英語最重要的基礎學科之一。在英語教學過程中，寫作是其非常重要的一部分，學生要在作文中將積累的詞匯和掌握的語法合理的結合在一起運用到作文當中，才能提升學生對于英語的學習能力。教師在初中階段進行教學時，要打破傳統(tǒng)教學模式，不斷更新教學方法，才能讓提升英語教學的課堂效率。[1]

關鍵詞：初中英語;作文教學;實施策略

引言

教師在培養(yǎng)初中學生進行英語寫作時，首先要付出大量的時間來培養(yǎng)學生的英語思維能力。由于我國教師長時間受應試教育的影響，大部分英語教師只之中學生對于英語詞匯量和語法的教學，對學生的寫作能力并不重視，在針對寫作教學時往往都會選擇仿寫的教學模式，學生在學習時一直處于被動狀態(tài)，這種長期的機械學習就會影響學生的思維能力，對學生未來的健康發(fā)展有很大的影響。初中英語教師只有意識到學生的英語寫作對于學習英語的重要性，才能從根本解決學生在英語學習中遇到的困難。

一、初中英語教學的現(xiàn)狀

1.學生自身能力不夠

眾多周知，英語寫作時初中英語教學中非常重要的一部分，在考試中占的分值很大，而且還很占用考試的時間。在學生的初中階段，英語的學習難度較小學來說上升了一大截，而且在針對語法教學上也專業(yè)了很多。很多學生覺得在進入初中階段以后學習英語就會很吃力，一部分時因為在小學和初中教學環(huán)節(jié)沒有合理的銜接，導致剛進入初中階段有些不適應，才會影響學習成績。還有一些學生就是因為自身能力的問題，有點學生是因為對于作文的內(nèi)容不理解，不知道要寫什么內(nèi)容，有的學生在拿到命題時不仔細讀題，直接下手就寫導致詞不達意，有的學生是因為基礎知識差，在寫作時沒有足夠的詞匯量支撐整篇文章等等。這些自身問題往往就會造成學生對寫作漸漸產(chǎn)生抵觸心情，從而降低了對英語作文的寫作興趣。

2.教師的教學問題

很多教師現(xiàn)狀還保留著傳統(tǒng)的教學方法，受傳統(tǒng)應試教育的影響，在學生寫作時要一味追求符合命題老師的要求，讓學生在寫作中為了高分而寫作，從不注重培養(yǎng)學生的寫作能力，這樣對提升學生的寫作技巧沒有任何的幫助。新課改提出后，不僅要求教師提高教學質(zhì)量，還要將學生作為課堂中的主體，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而不是讓學生的寫作僅僅是為了完成教師留的作業(yè)。教師的教學方法落后也是影響學生寫作的其中一部分原因。在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常會將一篇例文展示給學生，然后就讓學生開始進行仿寫，這樣的寫作并沒有讓學生懂得文章中的中心思想，只是為了寫作而寫作，就會影響學生主動思考的能力，對提升學生的寫作能力沒有任何幫助。[2]

二、如何提升初中英語作文寫作能力的實施策略

1.創(chuàng)造良好的學習氛圍

教師在開展初中英語作文活動時，應幫助學生營造良好的寫作情景，將學生當做課堂中的主體，在學生進行英語寫作時，教師要起到引導的作用。初中階段時學生思維能力發(fā)展很快的階段，教師在這時一定要給予正確的引導，根據(jù)學生對任何新鮮事物都容易感興趣的特點，對學生進行指導，培養(yǎng)學生對于英語作文寫作的興趣。教師要結合教材中的教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，將實際生活和教學內(nèi)容相結合，這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在寫作過程中不僅完成了對詞匯量的儲備，還能拓展他們的思維能力。

2.教學方法新穎化

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)來臨。教師也要學會與時俱進，緊跟著信息技術的腳步，將信息化教學引入到課堂當中。在傳統(tǒng)教學中，通常都是采用教師口述，學生做筆記的方式進行教學，這種教學方法比較單一且枯燥，學生在學習時會比較被動，和教師之間也不能形成有效的互動。隨著信息技術的廣泛應用，教師可以在教學課堂中選擇多媒體教學，將與教學內(nèi)容有關的知識做成視頻通過多媒體播放，同時在教學中還可以穿插一些圖片或者視頻，這種動態(tài)教學能有效吸引學生的注意力，讓學生在高度集中時掌握知識要點。

3.增加優(yōu)秀作品的欣賞時間

教師在對學生進行英語作文教學時，不僅要注重學生的寫作能力，同時還要培養(yǎng)學生的欣賞能力。只有提升學生的欣賞能力，才能讓他們發(fā)現(xiàn)自己在寫作時的不足。教師可以將班級中的同學分成小組，分別讓不同小組鑒賞不同的英文作品，之后在進行互換，鑒賞完之后讓小組中的同學之間相互討論，闡述自己對鑒賞作品的看法。這種方式在學生進行交流就能提升學生的口語能力，還能提升學生的欣賞能力。[3]

總結

總而言之，傳統(tǒng)的教學模式已成過去，隨著新課改的提出，教師應該選擇新穎的教學方法提升學生的初中英語作文能力。教師要在課堂中將學生當中教學的主體，重視培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素養(yǎng)，這樣才能幫助學生提升英語寫作能力。

參考文獻：

[1]林阿鳳.初中英語作文教學難點及有效教學策略探析[J].名師在線，2019（15）：22-23.

[2]徐霞燕.初中英語單元話題作文的有效教學策略研究[J].課程教育研究，2018（36）：106-107.

[3]劉楠博.小組合作教學模式在初中英語作文教學中的應用[J].赤子（上中旬），2016（15）：173.