海蓮

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。智慧課堂通過(guò)采用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將課堂教學(xué)模式智慧化和電子化?；旌鲜浇虒W(xué)模式是將創(chuàng)新、實(shí)踐、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，共同為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供服務(wù)。本文通過(guò)在智慧課堂環(huán)境下，對(duì)中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，提出了在智慧課堂環(huán)境下中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式創(chuàng)新的幾條策略，為后續(xù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有力的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中職數(shù)學(xué);混合式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育模式的轉(zhuǎn)變，智慧課堂的引入，促使眾多學(xué)校和教師紛紛注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在智慧課堂這個(gè)大環(huán)境中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)向混合式的教學(xué)模式，這樣做的目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、智慧課堂環(huán)境下中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀

智慧課堂環(huán)境下眾多學(xué)校都開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被替代。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，通常都是教師在教，學(xué)生在聽(tīng)，整個(gè)課堂是有教師主導(dǎo)的，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握基本就是靠作業(yè)來(lái)進(jìn)行，這樣常常容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂的引入將數(shù)學(xué)知識(shí)電子化和信息化，學(xué)生學(xué)習(xí)和限制不在受地域和時(shí)間的限制，在這樣的背景下中職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式開(kāi)始向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

就目前而言，中職數(shù)學(xué)對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用并不是很廣泛，由于眾多教師對(duì)其并不是很了解，專(zhuān)業(yè)度不夠，再加上缺乏創(chuàng)新，因此導(dǎo)致混合式教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還停留在一個(gè)表面層級(jí)上，并沒(méi)有進(jìn)行深入。

二、智慧課堂環(huán)境下中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式創(chuàng)新策略

2.1以問(wèn)題或者任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中主要以教師主講和作業(yè)練習(xí)為主，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)程度的了解需要通過(guò)作業(yè)和試卷才可以。而在智慧課堂環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變很好的解決了這種現(xiàn)象，通過(guò)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，教師可以通過(guò)微課或者課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)以及課堂學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題和任務(wù)完成情況了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的情況，能夠及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三章中的一元二次函數(shù)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師首先會(huì)將一元二次函數(shù)的概念以及怎么計(jì)算進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而這樣往往容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)二元一次函數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。而智慧課堂環(huán)境下，教師通過(guò)提問(wèn)和任務(wù)的方式進(jìn)行授課，整個(gè)課程中教師只是將一元二次函數(shù)是什么？應(yīng)該如何使用？在哪些方面我們可以用到一元二次函數(shù)呢？等一系列問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和解答，在整個(gè)課堂中教師只是起到一個(gè)引領(lǐng)作用，學(xué)生才是課堂的主角，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2將數(shù)學(xué)知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力

很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，并能運(yùn)用到生活當(dāng)中，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學(xué)第二冊(cè)第10章概率與統(tǒng)計(jì)為例，這一章內(nèi)容如果是光靠教師進(jìn)行講授，學(xué)生很難理解這一章節(jié)的內(nèi)容，而這一章節(jié)內(nèi)容又和我們的生活息息相關(guān)，因此在進(jìn)行這一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行舉例教學(xué)。如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)人數(shù)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，全班人數(shù)是多少？男女各占多少？如果我隨意叫一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生是男生的概率是多少呢？通過(guò)這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到概率與統(tǒng)計(jì)這一節(jié)內(nèi)容主要講了什么，應(yīng)該如何去應(yīng)用，這樣做有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.3通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)可以搜索出很多知識(shí)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)廣度和深度上挖掘，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體平臺(tái)教學(xué)有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學(xué)第二冊(cè)第八章直線(xiàn)與圓的方程為例，這一章節(jié)內(nèi)容如果只是依賴(lài)于書(shū)本教學(xué)，基本很難理解。直線(xiàn)與圓的方程里面包含的內(nèi)容較多，包含了直線(xiàn)與直線(xiàn)的距離、直線(xiàn)與圓的距離，他們之間的關(guān)系等等。因此在進(jìn)行這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)將他們之間的關(guān)系借助教學(xué)工具直觀的展示給學(xué)生，并通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，有利于吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)直線(xiàn)與圓的方程整個(gè)內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，對(duì)該章節(jié)的課堂學(xué)習(xí)效率又有了明顯的提高。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)智慧課堂背景下對(duì)中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式應(yīng)用與創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新的策略。他的主要目的是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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