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        芻議新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)的有效策略

        2021-09-10 07:22:44車國勝
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期
        關(guān)鍵詞:有效策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        車國勝

        【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域新課程的改革,不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能和知識(shí)素養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí),提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面改進(jìn)課程,使學(xué)生成為課程的一部分,并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的建議性策略。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);有效策略

        隨著新課程改革的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新策略源于通識(shí)教育的內(nèi)容,用于教學(xué)中。這是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的新要求,并且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先教師應(yīng)采用新概念,使學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

        在教學(xué)過程中,教師教學(xué)的概念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在教學(xué)過程中,主要是教師讓學(xué)生按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況和主導(dǎo)地位,課堂上與學(xué)生的互動(dòng)缺乏以及師生之間的交流不足大大降低了課堂效率;一些教師缺乏數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng),無法使用小學(xué)生理解的教學(xué)方法。教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),并且使學(xué)生承受著進(jìn)入小學(xué)的壓力。教師對學(xué)生采用戰(zhàn)術(shù),對考試太重視,學(xué)習(xí)氣氛緊張,學(xué)生承受太大壓力,成績逐漸下降的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。

        二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

        1.進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        與其他科目相比,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容更加抽象且難以理解,尤其是各種教學(xué)規(guī)則及其所包含的定義更加復(fù)雜。如果學(xué)生不了解相關(guān)知識(shí),就難以吸收進(jìn)步。隨著時(shí)間的流逝,數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)應(yīng)用將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。實(shí)際上,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是在生活中更好地運(yùn)用它。因此,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,使小學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)生活并使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

        2.有趣的教學(xué)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:“數(shù)學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的綜合教育為重點(diǎn),在數(shù)學(xué)發(fā)展中滲透人文精神,并注意學(xué)生的心理狀況?!币虼?,如果教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,必須首先“使用學(xué)生喜歡的東西”。為此,數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的興趣和愛好,創(chuàng)造出滿足學(xué)生需求的典型教學(xué)環(huán)境。教學(xué)游戲是創(chuàng)造有趣情境并激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。在組織學(xué)生教游戲時(shí),教師應(yīng)考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的注意力往往都不太好。享受參與游戲過程的興奮,年紀(jì)較小的小學(xué)生會(huì)更加注意游戲的類型和游戲的樂趣。因此,數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建數(shù)學(xué)游戲時(shí),需要準(zhǔn)確、有計(jì)劃地創(chuàng)建游戲參考,以便學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣并激發(fā)學(xué)生的思維。

        3.利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

        在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,科學(xué)、扎實(shí)地使用多媒體技術(shù)來可視化抽象和難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)可以從多個(gè)角度展示和證明數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。這種演示形式需要大量的時(shí)間、空間、抽象等等,并給學(xué)生提供充分體驗(yàn)和使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的機(jī)會(huì),這有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        4.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

        隨著教育的發(fā)展和改革,出現(xiàn)了各種教學(xué)方法。在運(yùn)用和實(shí)施時(shí),教師應(yīng)選擇合理的學(xué)生情況和認(rèn)知機(jī)會(huì)。在許多教學(xué)方法中,情境教學(xué)的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的效率。例如,當(dāng)教師解釋“認(rèn)識(shí)物體”知識(shí)時(shí),如果只是干巴巴的解釋正方體、長方體的意思,低年級的學(xué)生很難想象出是什么樣的,教師上課時(shí)可以拿一些生活中常見的物品來向?qū)W生生演示,再加以解釋,學(xué)生們就很好理解了。如果可以拿教室中的一些物品舉例說明,學(xué)生們就更好理解了,創(chuàng)造這樣的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生更容易探索知識(shí)。當(dāng)然,在創(chuàng)建情境時(shí),教師還必須盡可能地注意情境的創(chuàng)建,以及小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。如果它超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍,則可能會(huì)使學(xué)生難以理解。教師應(yīng)與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)情境需要同時(shí)考慮知識(shí)和興趣,在創(chuàng)造情境時(shí),教師不僅要關(guān)注學(xué)生的興趣,而且要注意學(xué)生對知識(shí)的獲取。

        5.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

        此外,教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。不同的學(xué)生有不同的個(gè)性。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能多地了解。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生選擇正確的教學(xué)實(shí)踐。教師可能并不總是能夠根據(jù)教師的一套教學(xué)實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。時(shí)光流逝,對于學(xué)生來說,與學(xué)生互動(dòng)也是一樣。這也有所不同:如果教師不知道如何創(chuàng)新,通常很容易導(dǎo)致教學(xué)效率低。

        結(jié)束語:

        綜上所述,小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性無法在一天內(nèi)得到提高。教師需要糾正他們的教學(xué)思想,從學(xué)生的角度探索不同的教學(xué)方法,對其進(jìn)行處理并運(yùn)用它們以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能,并為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梅曉麗.情境.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育教學(xué)論壇.2011(11).

        [2]李孟良.巧設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境[J].湖南教育.2006(06).

        [3]趙建宏.追問教學(xué)情境的有效性[J].湖南教育.2006(27).

        四川省平昌縣第二小學(xué)

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