黃忠烈

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為我國教育改革與發(fā)展研究的重要課題，成為我國實施素質(zhì)教育的核心問題。在新課程的背量下，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著機遇和挑戰(zhàn)，不光是教師課堂教學(xué)方式、自身修養(yǎng)等有待提高，學(xué)生也要自主發(fā)展，主動提高，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，真正落實素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教學(xué);農(nóng)村教學(xué)

維果斯基：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展面前的時候，這才是好的教學(xué)?！?[1]是的，隨著教師理念的不斷改進，教師的教學(xué)模式的改變，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)方式也不斷變革，教師教學(xué)水平的要不斷提高，但是，也受到教育資源的限制，教育設(shè)施的不足，也一定程度上，阻礙教育教學(xué)發(fā)展，也難達(dá)到教學(xué)目的和要求，農(nóng)村與城市教學(xué)相比，雖然近年來，國家也一直加大對農(nóng)村教育的投入，包括教學(xué)設(shè)備、師資力量等，但在農(nóng)村實際應(yīng)用上，卻很少，尤其是一共偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于設(shè)備不齊全，教師課堂教學(xué)無法施展，就會直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，應(yīng)針對農(nóng)村教學(xué)在的客觀問題，采取有效的策略，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、制定完善教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)它是課堂教學(xué)得以展開的起點。教師在備課，著手的就是教學(xué)目標(biāo)，教師要讓這節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)，就要通過發(fā)展性教學(xué)思想滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要從從教學(xué)目標(biāo)的制定開始。農(nóng)村的教學(xué)本來就落后，加上因循守舊的傳統(tǒng)教學(xué)，要提高就要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定目標(biāo)，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，有必要加強研究教學(xué)目標(biāo)，這樣做也有利于大綱的要求及落實。這樣定目標(biāo)，針對農(nóng)村教學(xué)也會有一定的影響，也會與學(xué)生已知的知識、自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在一定的差距，但是，有了目標(biāo)，教師可以依據(jù)目標(biāo)進行教學(xué)，學(xué)生可以照著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這樣，在教學(xué)過程中就會影響學(xué)生主動參與的意識，提高自覺學(xué)習(xí)性。因此，教師有必要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，并且要和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為了達(dá)到上述目的，教師做到以下兩點：

（一）課前布署預(yù)習(xí)任務(wù)。在進行每一篇課文教學(xué)之前，教師就要對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，甚至要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，除根據(jù)課文而定的預(yù)習(xí)題外，還要補充預(yù)習(xí)目標(biāo)，比如，課文開題有什么特點？你閱讀全文后，對文中哪些地方還不能理解？有哪些質(zhì)疑？……等問題的提出是有意圖的，目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既使教師獲取了有關(guān)學(xué)生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息，又使學(xué)生完全以一種主人的心態(tài)介入教學(xué)，激發(fā)起了學(xué)習(xí)動因。

（二）檢查布署預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己課外自主學(xué)習(xí)的，靠學(xué)生的自己自覺，那么，要提高課堂的教學(xué)效果，教師有必要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，檢查的目的1是監(jiān)督學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的情況，長期就會促進學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的行為習(xí)慣，有力提高學(xué)生的自覺能動性;2是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，檢查預(yù)習(xí)中存在的各種各樣的問題，學(xué)生是如何應(yīng)對的，為教師的上課提供有力的素材;3是提高教師的業(yè)務(wù)水平，通過檢查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，教師在進行課堂教學(xué)時，才有針對性的對教學(xué)重難點進行講解，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

二、提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生需求

當(dāng)前，我國已加大對農(nóng)村學(xué)校教育的資金投入，包括學(xué)校教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備、學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等，在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)中，教師因受到地理環(huán)境、教學(xué)儀器及風(fēng)俗的影響，教學(xué)中，利用的現(xiàn)代化教學(xué)手段就受到限時，教學(xué)方式手段約束，直觀教學(xué)受到影響，因此，如果能夠提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備，這將給廣大教師提供有力的教學(xué)設(shè)施的保障，也可給廣大教師在進行課堂教學(xué)時，運用多種多樣的新時代的教學(xué)手段開展教學(xué)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，滿足教師教學(xué)要求，滿足學(xué)生需求。比如，《黃果樹聽瀑》，教師在進行課堂教學(xué)，要借助多媒體播放黃果樹瀑布的聲音，學(xué)生經(jīng)過聆聽瀑布的聲音，感受大自然的壯美;教師播放黃果樹的實景，配音實景相結(jié)合，讓學(xué)生看到瀑布的樣子，體會黃果樹瀑布的美麗景色;教師近距離播放瀑布景觀，讓學(xué)生感受瀑布雄壯的氣勢，奇絕的景觀，更讓學(xué)生感受對大自然的贊美之情。

三、采取可行的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為，農(nóng)村孩子，農(nóng)活、家務(wù)及生活環(huán)境不同于大城市，作為農(nóng)村學(xué)校的教師，就應(yīng)多方面的考慮，多方面的運用適用于農(nóng)村孩子的教學(xué)手段，實施科學(xué)的教學(xué)方式方法，用于農(nóng)村教學(xué)。比如，興趣教學(xué)、情景教學(xué)及分類教學(xué)等。我認(rèn)為，巴班斯基的教學(xué)方法分類比較符合我們農(nóng)村教學(xué)特點，他依據(jù)是對人的活動的認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調(diào)整、活動過程的隨機檢查。把教學(xué)劃分為三大類;第一：組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法;第二：激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機的方法;第三：檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法[2]。興趣教學(xué)，興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)，有了興趣愛好，學(xué)生就會自覺的參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí);情景教學(xué)，也就是環(huán)境教學(xué)，教師通過設(shè)置一個特定的環(huán)境，給學(xué)生在這個環(huán)境里，感受情景，體驗生活，通過這樣的一個情景，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。小學(xué)語文《釣魚的啟示》“那是鱸魚捕撈開放的前一個夜晚……晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃……”教師通過多媒體播放鄉(xiāng)村傍晚湖面的景色，目的是讓學(xué)生先感受一下鄉(xiāng)村的環(huán)境，感受鄉(xiāng)村美麗的景色，教師進行教學(xué)時，先向?qū)W生觀看鄉(xiāng)村傍晚湖面的景色，通過配音讓學(xué)生聆聽美妙的音樂，讓學(xué)生感覺到聲臨其境之感，觸動學(xué)生心靈，打動學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的情感與興趣，因此，我們在進行教學(xué)時，不光要充分利用農(nóng)村實際生活環(huán)境、自然景色及風(fēng)土人情，還要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，包括錄音機、投影儀、多媒體等材料運用到課堂當(dāng)中去，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，目前，我國的農(nóng)村教育還要進一步的研究和挖掘，農(nóng)村教師要充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等進行運用到課堂教學(xué)中去，善于利用農(nóng)村資源，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，貫穿課堂教學(xué)，積極探索對農(nóng)村教師的培養(yǎng)，進一步完善農(nóng)村教育教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)備設(shè)施，從而提高學(xué)生自主發(fā)展。

參考文獻：

[1]維果斯基，蘇聯(lián)心理學(xué)家，《思維與語言》北京大學(xué)出版社; 第1版2010.01

[2]巴班斯基，蘇聯(lián)教育家，1976年出版《教學(xué)教育過程最優(yōu)化（方法原理）》、理論，