李亞歐

摘要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)也并沒有停滯不前。新課改的來臨，使得大多數(shù)的教師都開始了教學(xué)創(chuàng)新，并能夠?qū)⑵渎鋵?shí)于具體的教學(xué)之中。另外，教師在教學(xué)過程中還越來越重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，經(jīng)過不斷地教學(xué)實(shí)踐，使得很多教師的教學(xué)水準(zhǔn)已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步。另外，教師在具體的教學(xué)過程中還會(huì)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行具體的分析與研究，選擇最有效的教學(xué)方法來開展教學(xué)，教師的教學(xué)方式變得更加的合理化。同時(shí)，伴隨著教師教學(xué)質(zhì)量的提升。教師為社會(huì)培養(yǎng)的人才也開始越來越多。本文主要針對新課改影響下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革展開了分析，以期能對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

伴隨著新課改的推進(jìn)，想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就一定要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。本文主要結(jié)合新課改背景影響下初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革進(jìn)行了研究，希望能對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率能夠得到一定的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍枯燥

就目前而言，很多教師都采用的是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式最主要的途徑就是教師借助知識講解公式背誦來開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生必須通過習(xí)題練習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。這樣的學(xué)習(xí)過程往往都是過于乏味，學(xué)生很難對這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，教師想要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就需要積極地調(diào)整教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來改善目前枯燥的教學(xué)氛圍。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，學(xué)生也會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)出一種探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較弱

對于初中階段的學(xué)生而言，他們其實(shí)有著非常強(qiáng)的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。但很多教師在教學(xué)過程中一直采取的都是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于這種教學(xué)方式過于沉悶，致使很多初中生都開始厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而在初中階段的考試中，數(shù)學(xué)所占的比分是非常大的，數(shù)學(xué)不好的話，學(xué)生的整體比分也會(huì)被拉低。在這種情況下，學(xué)生不僅會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)對數(shù)學(xué)教師的監(jiān)督產(chǎn)生逆反心理。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于理論化

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門偏向于理性地學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往呈現(xiàn)出來的都是嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)體系，都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇?。而?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也往往過于重視理論知識的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式在無形中為初中生帶來了很多的壓力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得更加枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也無法學(xué)會(huì)舉一反三[1]。最后出現(xiàn)的結(jié)果就是學(xué)生無法完全消化知識，更不能掌握到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)改革創(chuàng)新的方法

（一）現(xiàn)代化的教學(xué)模式

很多初中數(shù)學(xué)教師為了能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，都開始越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。教師對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新不僅可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。除此之外，有很多的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都會(huì)采取一種股歷史的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的身心成長。另外，還有很多的教師在教學(xué)過程中適當(dāng)融入了現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展帶來了很多的便利[2]。比如：有很多的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾肓硕嗝襟w技術(shù)，在教學(xué)過程中借助文字、圖片以及聲音的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更為直觀的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使得學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。另外，初中數(shù)學(xué)教師還需要在教學(xué)過程中做好角色的轉(zhuǎn)變，由原先的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)者，通過這樣的教學(xué)來拉近師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，建立出一種自由民主的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。比如：教師在進(jìn)行初中幾何學(xué)習(xí)的過程中，就可以有效地借助到現(xiàn)代化教學(xué)模式中的多媒體技術(shù)，教師可以通過幾何畫板將圖形更加直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生不僅能夠更加清晰的了解到幾何圖形的不同特點(diǎn)，還會(huì)對這種新穎的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣從而積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

最新提出的新課改中，要求數(shù)學(xué)教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要進(jìn)行靈活教學(xué)。保證數(shù)學(xué)課堂的多樣性和豐富性，這也與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了對比。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都只是站在講臺上照本宣科，主要的教學(xué)方式就是理論講解與黑板上的計(jì)算演示。這樣的教學(xué)方式簡單且枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程由主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱吮粍?dòng)。而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一定要保證足夠的思維活躍，只有這樣才能將數(shù)學(xué)知識完全理解。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，教師將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而自己對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)[4]。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以極大地發(fā)揮其主體作用，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考嗎，學(xué)生長久在這樣的學(xué)習(xí)氛圍影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提升。比如：教師在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊《探究三角形相似的條件》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)之前先將學(xué)生隨機(jī)分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生參與到探究過程中，這一過程中學(xué)生的參與度會(huì)提升，當(dāng)學(xué)生討論出結(jié)果的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，這種成就感會(huì)促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就一定要積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。只有這樣，才能符合新課改的要求，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，踐行對初中生的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐陽娟芳.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（9）：38.

[3]永梅.淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）：51.

[4]晏衛(wèi)華.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：40.