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        探究提高小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果的有效策略

        2021-09-10 07:22:44楊青粉
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期
        關(guān)鍵詞:解決措施小學(xué)英語(yǔ)

        楊青粉

        摘要:英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科,英語(yǔ)教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,必須要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng),特別是“說(shuō)”。基于此,本篇文章主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中問(wèn)題的解決措施進(jìn)行深入的分析和探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ) 朗讀訓(xùn)練 解決措施

        中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-22-006

        前言

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,非常重要的一種教學(xué)形式就是朗讀訓(xùn)練,其不但可以使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力全面提升上來(lái),還能使學(xué)生的思維能力進(jìn)一步提升上來(lái)。但是對(duì)于如今的小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練而言,其仍然存在很多的問(wèn)題,因此,必須要對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析,并且以此為基礎(chǔ),將相應(yīng)的解決措施提出來(lái),使小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的高效性和全面性進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

        1、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

        1.1、重視程度不夠

        以當(dāng)前階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況作為主要的分析角度進(jìn)行分析,可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),在開(kāi)展英語(yǔ)考試的過(guò)程中,主要的形式就是書(shū)面作答,在英語(yǔ)考核體系中,并沒(méi)有將口語(yǔ)能力考核納入進(jìn)來(lái)。而基于此種背景,相關(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行重視,而且將過(guò)多的時(shí)間和精力花費(fèi)在提高英語(yǔ)筆試成績(jī)上,而并沒(méi)有重視英語(yǔ)的朗讀教學(xué),使學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到了制約。

        1.2、朗讀訓(xùn)練的形式單一

        在當(dāng)前階段,還存在一種情況,就是雖然有一部分教師已經(jīng)開(kāi)始重視小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練,并且也將其實(shí)施到實(shí)際的教學(xué)之中,但是在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中,實(shí)際的訓(xùn)練方式過(guò)于單一,只會(huì)將自讀、聽(tīng)錄音跟讀等方式應(yīng)用進(jìn)來(lái),而一些其他的朗讀訓(xùn)練方式則非常少見(jiàn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,其具備好奇心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn),因此,將此方法應(yīng)用進(jìn)來(lái),長(zhǎng)此以往,就會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣降低,更有甚者還會(huì)產(chǎn)生抗拒和厭煩的心理,進(jìn)而喪失朗讀的熱情。

        1.3、缺少對(duì)朗讀技巧的點(diǎn)撥

        小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)朗讀教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)朗讀技巧的點(diǎn)撥非常缺乏,只對(duì)學(xué)生的朗讀正確性進(jìn)行重視,通俗的來(lái)講,就是學(xué)生在對(duì)文章或者句子進(jìn)行朗讀的過(guò)程中,只要能將其正確的朗讀出來(lái)即可,并沒(méi)有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何將朗讀速度提高上來(lái),將自身的情感注入進(jìn)來(lái),因此,當(dāng)前階段的小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力存在普遍偏低的現(xiàn)象。

        2、提高小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果的有效策略

        2.1、注重對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練

        小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,要想使學(xué)生的英語(yǔ)朗讀效果全面提升上來(lái),就要對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng),其主要原因,就是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)朗讀的前提就是正確的發(fā)音。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,其對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)正處于初級(jí)階段,因此,英語(yǔ)教師必須要將相應(yīng)的措施采取進(jìn)來(lái),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)每一個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行正確的掌握,特別是輕音和重音。舉例來(lái)講,教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,很大一部分的學(xué)生會(huì)弄混map(地圖)和mop(拖把)這兩個(gè)單詞的發(fā)音,為了使學(xué)生的理解和記憶進(jìn)一步加深,教師可以將多媒體應(yīng)用進(jìn)來(lái),進(jìn)而對(duì)這兩個(gè)單詞的圖片分別展示出來(lái),并且在展示的過(guò)程中,教師還要對(duì)不同的單詞發(fā)音進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),基于此,不但可以使學(xué)生對(duì)單詞的正確發(fā)音進(jìn)行全面的掌握,還能使學(xué)生的記憶被進(jìn)一步加強(qiáng),而且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,這兩個(gè)單詞相互讀錯(cuò)的情況也會(huì)大大降低。

        2.2、注重朗讀訓(xùn)練方式的創(chuàng)新

        小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅好奇心非常強(qiáng),而且非?;顫娗液脛?dòng),因此,英語(yǔ)教師在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中,如果僅將單一的教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)來(lái),就會(huì)使學(xué)生的厭學(xué)情緒進(jìn)一步加重,所以,教師就要對(duì)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的方式進(jìn)行全面的創(chuàng)新。舉例來(lái)講,教師在進(jìn)行英語(yǔ)朗讀教學(xué)的過(guò)程中,除了將聽(tīng)錄音跟讀、齊讀等方式應(yīng)用進(jìn)來(lái),還要將適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)引入進(jìn)來(lái),進(jìn)而在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中,例如,英語(yǔ)情景劇表演、朗讀接賽等,使學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力提高上來(lái),而且在此過(guò)程中,還能使學(xué)生的英語(yǔ)朗讀興趣被提高上來(lái),最終使整體的朗讀效果得到根本性的提升。

        2.3、注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的點(diǎn)撥

        英語(yǔ)教師在開(kāi)展朗讀訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中,通常情況下,都會(huì)要求學(xué)生對(duì)一篇文章或者一段句子進(jìn)行正確的朗讀,在此過(guò)程中,教師在不影響學(xué)生正確發(fā)音的情況下,給予相應(yīng)的技巧指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀速度提高上來(lái),而且在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中,教師還要對(duì)情感的融入進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)而使英語(yǔ)材料或者文章的有感情朗讀得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生的朗讀能力全面提高上來(lái)。

        結(jié)語(yǔ):總而言之,本篇文章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中問(wèn)題的解決措施進(jìn)行了深入的分析和探討。對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生而言,將英語(yǔ)朗讀教學(xué)實(shí)施進(jìn)來(lái),不但可以使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言得以培養(yǎng),還能使學(xué)生的正確語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)對(duì)訓(xùn)練。而且小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,必須要通過(guò)引導(dǎo)的方式進(jìn)一步保證小學(xué)生可以全面認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)朗讀的重要性,進(jìn)而將更多的朗讀平臺(tái)和機(jī)會(huì)提供進(jìn)來(lái),使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)朗讀的過(guò)程中,潛移默化的是自身的朗讀能力提高上來(lái),并且加深自身的感悟力,最終使小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力全面的提升上來(lái)。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]洪玫,李霞. 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的思考[C],2020:132-133.

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