黃恒賓

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生有著久遠(yuǎn)的影響。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“構(gòu)建生態(tài)課堂，與實(shí)際相聯(lián)系”“教師設(shè)立目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量”“小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;設(shè)立目標(biāo);小組合作

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-034

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系是任課教師面臨的重要問(wèn)題之一，很多實(shí)踐表明，以往的教學(xué)體系已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)今的教育體系，只不過(guò)是給學(xué)生帶來(lái)了更多的煩惱和壓力，在一定程度上使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要切實(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)，對(duì)于教學(xué)方式不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行及時(shí)地改正和優(yōu)化，來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。任課教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)可的喜愛(ài)。這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)和幫助之下投入到學(xué)習(xí)之中，才會(huì)獲得提升和發(fā)展。

一、構(gòu)建生態(tài)課堂，與實(shí)際相聯(lián)系

從教育生態(tài)學(xué)視角審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，構(gòu)建生態(tài)的課堂是一個(gè)事關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題，于教學(xué)改革和發(fā)展具有重要的影響作用。然而，部分教師固執(zhí)已見(jiàn)，認(rèn)為生態(tài)教學(xué)無(wú)可厚非，還是采取以往滯后的教學(xué)方式授課，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建生態(tài)課堂，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不僅可以拉近知識(shí)和學(xué)生之間的距離，又能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得提升和發(fā)展。

如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”為例，親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，你們可以學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，在奇妙而神奇的世界之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)它可以幫助你解決很多生活上的問(wèn)題。像媽媽在家中做蘋(píng)果沙拉，要求你從超市買(mǎi)回三個(gè)蘋(píng)果，你可以做到嗎？我們應(yīng)該怎么數(shù)數(shù)呢？學(xué)生們說(shuō)道：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)。”其次，任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，既可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，又能提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

二、教師設(shè)立目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量

設(shè)立教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能強(qiáng)化時(shí)間利用效率。然而，很多教師忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，所以教學(xué)散漫，經(jīng)常在課堂之中浪費(fèi)時(shí)間。為此，任課教師要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率，還要考慮到知識(shí)的難度等，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，有效獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“比一比”為例，首先任課教師可以確定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)之中圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。像使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道物體的多少之分。其次，任課教師開(kāi)展多樣化、多途徑的教學(xué)。像在課堂紙質(zhì)開(kāi)展故事教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事：小紅長(zhǎng)大了，媽媽和小紅進(jìn)行了一周的比賽，像做洗碗得到多少、掃地的多少、擦桌子的多少，來(lái)激勵(lì)小紅做家務(wù)，成為家務(wù)小能手。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中，任課教師多給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助之下得以進(jìn)步和提升。

三、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生 高效學(xué)習(xí)十分重要。為此，任課教師可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)然，任課教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)情況完成情況好的學(xué)生進(jìn)行鼓舞和表?yè)P(yáng)，來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生積極投入其中，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

如學(xué)習(xí)“左右”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師進(jìn)行課題導(dǎo)入：小華和媽媽一起去街邊散步，小華的左手拿著棒棒糖，右手拿著棉花糖，大家知道如何區(qū)分走右手嗎？我們寫(xiě)字的手是哪一只呢？請(qǐng)伸出你的左手，再伸出你的右手。誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用左手做什么？右手做什么呢？在生活中，我們用右手寫(xiě)字，左手可以輔助右手完成指令，都是我們不可缺少的部分。最后，小組進(jìn)行“指令游戲”，學(xué)生依照教師的口令做出反映，比一比誰(shuí)做的更加迅速，更加正確。像伸出你的左手摸耳朵、伸出你的右手摸嘴巴、左手放在右手的上面……簡(jiǎn)單有趣的小游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)。

總而言之，任課教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課堂，時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師和同伴請(qǐng)教，來(lái)保證知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性。只有這樣，學(xué)生才能盡自己最大的可能獲得好的成績(jī)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目的，才能獲取真正意義上的進(jìn)步和提升，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好地條件支持。

參考文獻(xiàn)

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