梁玉美

摘要：俗話說(shuō)，愛(ài)玩是孩子的天性。在幼兒教育工作中，教師可適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)法，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相互整合，以此充分吸引幼兒的注意力，使其可主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效率。但在利用游戲教學(xué)法時(shí)，教師也需要貫徹因材施教的教育原則，根據(jù)幼兒的實(shí)踐情況，引入不同性質(zhì)的游戲活動(dòng)，在寓教于樂(lè)的氛圍內(nèi)，充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒進(jìn)步?；诖?，本文章對(duì)幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-102

引言

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。而游戲是幼兒探索世界的方式之一，其符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)要求，可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要性

（一）有利于吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣

利用游戲來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。愛(ài)玩是孩子的天性，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，在游戲中幼兒可以發(fā)揮想象，自由馳騁，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。豐富多彩的游戲內(nèi)容和游戲形式，對(duì)幼兒有著很強(qiáng)的吸引力。因此在幼兒教學(xué)中運(yùn)用幼兒喜歡的游戲作為教學(xué)手段，可以瞬間抓住幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒主動(dòng)融入游戲當(dāng)中，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）有利于豐富幼兒的知識(shí)積累

在游戲化幼兒教育中，教師可利用各種具有實(shí)際教育意義的游戲來(lái)滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒獲得具有成長(zhǎng)價(jià)值的生活體驗(yàn)。例如，在“紅黃綠變變變”的游戲中，幼兒通過(guò)扮演紅燈、黃燈、綠燈，掌握紅燈停、黃燈亮了緩一緩、綠燈行的交通規(guī)則。

二、幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師可以通過(guò)游戲?qū)⒂變褐苯游交顒?dòng)中來(lái)，從而鍛煉幼兒的觀察、記憶、思維以及想象等能力，而游戲最直接的優(yōu)勢(shì)就是可以讓幼兒產(chǎn)生輕松愉快的感覺(jué)，進(jìn)而活躍幼兒的課堂氣氛，而在這種主動(dòng)積極地狀態(tài)下，其潛力就可以得到充分的發(fā)揮從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。例如在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中《有趣的紐扣》，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師可以讓幼兒在游戲中將形狀、顏色、大小不一的紐扣進(jìn)行分類，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒進(jìn)行“角色扮演”，可以在一個(gè)“紐扣王國(guó)”里，或者是“商品買賣”的場(chǎng)景里，讓幼兒可以主動(dòng)的去進(jìn)行探索分類，并且能夠得到多種分類的方式，這種教學(xué)模式可以訓(xùn)練幼兒的分類能力以及邏輯思維能力。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)幼兒的意識(shí)

幼兒教育是一項(xiàng)集體性較強(qiáng)的工作，教師可以通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，使之意識(shí)到自己與集體之間的關(guān)系，產(chǎn)生一榮俱榮，一損俱損的思想。例如，教師可以引入老鷹抓小雞的游戲。在劃分好幼兒小組后，可要求幼兒自行決定由誰(shuí)來(lái)扮演母雞。在這一情況下，幼兒為了獲取小組勝利，自然而然地會(huì)選擇組內(nèi)體能最好的小朋友。如果某些體能不好的幼兒強(qiáng)行想要扮演雞媽媽，那么游戲很容易就會(huì)失敗。如此一來(lái)，在潛移默化的狀態(tài)下，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)思維與相互配合、相互幫助的意識(shí)。但在游戲結(jié)束后，教師也需要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，使之意識(shí)到即便自己體能不行，但是在其他方面也會(huì)有可以發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。平衡好幼兒的心態(tài)，使之找準(zhǔn)自己在集體中的定位，既不會(huì)脫離集體，又不會(huì)過(guò)度依賴，喪失自信。

（三）運(yùn)用游戲教學(xué)法加強(qiáng)幼兒的主體地位

我們從幼兒時(shí)期就要讓幼兒知道自己是學(xué)習(xí)的“主人”，在活動(dòng)中充分地發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)。幼兒教師如果采用游戲教學(xué)，就可以瞬間集中幼兒的注意力，幼兒的興奮點(diǎn)就會(huì)在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)移到教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其是一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，幼兒教師采用游戲教學(xué)法就可以巧妙的將這些枯燥的學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如在《像動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)》一課的學(xué)習(xí)中，讓幼兒能夠像不同的小動(dòng)物學(xué)習(xí)不同的本領(lǐng)，幼兒教師利用游戲教學(xué)法為幼兒模擬“動(dòng)物園”，讓幼兒可以想象一下自己平日里見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物，他們的生活狀態(tài)是怎樣的，這時(shí)候教師可以進(jìn)一步一道幼兒現(xiàn)在發(fā)生火災(zāi)了，小動(dòng)物們應(yīng)該如何反應(yīng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的參與能力。

（四）運(yùn)用游戲教學(xué)法增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

設(shè)計(jì)體驗(yàn)式游戲活動(dòng)是幼兒教育游戲化的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在完成基礎(chǔ)的游戲化教育工作之后，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際能力的體驗(yàn)式游戲活動(dòng)，由此來(lái)考查幼兒的學(xué)習(xí)效果，為接下來(lái)的游戲化教育工作的開展打下基礎(chǔ)。例如，在完成美術(shù)課程教學(xué)后，我就為每個(gè)幼兒發(fā)放了一個(gè)涂色模型，他們可以根據(jù)自己的審美、認(rèn)知去對(duì)模型進(jìn)行涂色，看哪個(gè)幼兒涂的顏色最漂亮。在這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)非常重要，因?yàn)橛變盒闹巧形窗l(fā)育完全，情感較為薄弱，而且教師不能以成年人固化的眼光去度量和約束幼兒的認(rèn)知。所以，無(wú)論幼兒最終創(chuàng)作的作品如何，教師都應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，以保證幼兒可以更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，游戲教育的運(yùn)用滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，它有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了幼兒的各種能力，還培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教學(xué)中的游戲教育不只是為了娛樂(lè)，更重要的是在游戲中啟發(fā)幼兒的智慧，引導(dǎo)幼兒走向健康和成熟，讓幼兒在玩的過(guò)程中收獲知識(shí)，收獲快樂(lè)，收獲美好的童年。

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