張琳

摘要：如何提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能可持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，本文基于初中語文多元化教學(xué)研究為題，通過圍繞學(xué)生為中心，優(yōu)化傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程、預(yù)習(xí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)、小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的三個(gè)方面研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越逃齼r(jià)值。

關(guān)鍵詞：以學(xué)為中心;初中語文;多元化;主觀能動(dòng)性;小組合作

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-025

在初中語文教學(xué)過程中探索與開發(fā)多元化教學(xué)方法，這樣不僅利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的新鮮感，還能夠推動(dòng)學(xué)生成為主動(dòng)知識獲取者，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，從而在不同課程上實(shí)施不同的教學(xué)手段，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度。為此，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越逃齼r(jià)值。

一、圍繞學(xué)生為中心，優(yōu)化傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程

為了更好地提高初中語文教師課堂教學(xué)的有效性和針對性，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力起到激發(fā)和促進(jìn)的教育作用，那么教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠根據(jù)學(xué)生為教學(xué)中心，去優(yōu)化教學(xué)全過程，這樣才能更好地保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)，將決定課堂教學(xué)的走向，也是高效化教學(xué)過程的先決條件。為此，教師需要做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，第一，對于學(xué)生綜合學(xué)情的把握與理解，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與興趣、最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地提出科學(xué)合理的目標(biāo)。第二，對教材內(nèi)容有著自己的理解，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，對教材進(jìn)行深化和提取，最大限度保證目標(biāo)既要符合教材編者的教育需要，且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)需要，這樣才能更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在設(shè)計(jì)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的教學(xué)目標(biāo)上，基礎(chǔ)目標(biāo)為：1.理解新聞的內(nèi)容。2.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時(shí)代發(fā)展。3.體會新聞的語言特點(diǎn)，體會作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。4.認(rèn)識諾貝爾獎(jiǎng)的意義，養(yǎng)成關(guān)注新聞時(shí)事的好習(xí)慣，培養(yǎng)尊重科學(xué)、探索科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了 解導(dǎo)語的作用。教學(xué)難點(diǎn)：補(bǔ)敘的作用。

二、預(yù)習(xí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)

在課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)意識，這樣將會助力教師產(chǎn)生事半功倍的效果。那么在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)意識上，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，懂得學(xué)生對什么樣的學(xué)習(xí)方式感興趣，這樣才能助力教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，才能真正保證學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而為實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為新課程的開始，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需要上，實(shí)施有效的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，這樣不僅進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識，也將利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識，對于那些知識認(rèn)知比較疑惑，進(jìn)而更好地提高自己課堂教學(xué)針對性。例如，在預(yù)習(xí)《人民英雄永垂不朽》一課的內(nèi)容上，為了更好地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)緬懷人民英雄的光輝業(yè)績，激勵(lì)學(xué)生和發(fā)揚(yáng)先輩的光榮革命傳統(tǒng)，教師應(yīng)該重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平上，為不同學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后并且設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，通過師生共同的評分，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好勝心，也將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)，這也將助力教師更好地掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，進(jìn)而更好地提出針對性教學(xué)，從而為高效化教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力

自主合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展將會決定學(xué)生未來學(xué)習(xí)的順利性和可持續(xù)增長性，所以作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。為此，教師可以在課程教學(xué)中組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)模式提倡給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會，建立在以課堂教師為引導(dǎo)和以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體者的開展形式，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、合作交際能力以及其他社會性能力都有著關(guān)鍵性的推動(dòng)作用，所以教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，真正促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的增長，從而才能更好的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏效果。例如，在教學(xué)《藤野先生》一課的內(nèi)容上，為了更好地促使學(xué)生了解陵藤野先生的人物形象，深入把握其形象的特征和精神品質(zhì)，所以教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生分解出不同的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅有效推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展，也將在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)更加有效的知識互動(dòng)，提高學(xué)生對知識的最大化獲取。

總而言之，在初中語文多元化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷豐富自己的教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下，才能更好地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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