王芳

摘要：在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，需要學(xué)生領(lǐng)略多種音樂(lè)風(fēng)格，參與各類型的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，掌握多種演唱形式和技巧，而合唱教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)感來(lái)說(shuō)，更是具有重要的教學(xué)意義，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中，應(yīng)當(dāng)選擇合理的教學(xué)方式，促使小學(xué)生具備較強(qiáng)的合唱能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往與追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-002

引言

合唱不同于獨(dú)唱，兩者在唱法、氣息、呼吸節(jié)奏等多個(gè)方面都有所差異，因此需要音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，圍繞合唱的技巧展開(kāi)相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生相互配合的能力，既能夠達(dá)到練習(xí)的目的，又能夠培養(yǎng)參與合唱的興趣。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單調(diào)化

在教學(xué)歌曲演唱的時(shí)候，若要進(jìn)行合唱，僅會(huì)引領(lǐng)全體學(xué)生合唱歌曲，未能使用其他的方式教授氣息、音準(zhǔn)等技巧，久而久之，單調(diào)的合唱方式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，參與合唱的積極性逐漸消減。

（二）重視度較低

由于合唱歌曲時(shí)，往往需要不同的學(xué)生演唱不同的聲部，但是小學(xué)生基本不具備控制聲部的能力，導(dǎo)致漸漸地不太重視合唱教學(xué)部分，更多地關(guān)注獨(dú)唱、欣賞歌曲的部分，不利于提高小學(xué)生的合唱能力。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性的策略

（一）借助器樂(lè)輔助教學(xué)

在合唱教學(xué)的過(guò)程中，可以加入某些器樂(lè)，用于輔助教學(xué)歌唱歌曲，促使學(xué)生更易于掌握某首歌曲的音準(zhǔn)，并且會(huì)引起更多的興趣，有助于推進(jìn)合唱教學(xué)，如在教學(xué)《小螺號(hào)》的過(guò)程中，若要進(jìn)行合唱，可以進(jìn)行“填歌詞”的訓(xùn)練，教師會(huì)使用鋼琴?gòu)椬嘣撌赘璧男桑陔娮影装迳蠒?huì)展示該首歌的樂(lè)譜，每彈奏一段旋律，要求學(xué)生在旋律上填補(bǔ)相應(yīng)的歌詞，再齊聲合唱，其中需要注意訓(xùn)練大跳音程和多變的節(jié)奏;在教學(xué)《牧童》的過(guò)程中，若要進(jìn)行合唱，需要分別進(jìn)行低聲部和高聲部的練習(xí)，會(huì)分別展示該首歌曲低、高聲部的旋律譜，教師會(huì)運(yùn)用鋼琴?gòu)椬喔鞫涡?，讓學(xué)生熟悉各段旋律及歌詞，再進(jìn)行合唱，隨后會(huì)借助鋼琴引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)三度音程。

（二）創(chuàng)建合唱游戲活動(dòng)

若能在合唱中加入游戲活動(dòng)，會(huì)有效地增強(qiáng)全體學(xué)生的參與興趣，使其會(huì)對(duì)演唱的歌曲產(chǎn)生求知欲，從而便于教學(xué)歌曲，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)慢慢地鍛煉合唱能力，如在教學(xué)《快樂(lè)的潑水節(jié)》的過(guò)程中，可以選擇班內(nèi)若干名善于舞蹈的同學(xué)，提前帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)較為簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，再在教學(xué)歌曲的時(shí)候，讓所有學(xué)生圍成一個(gè)圈，讓跳舞的同學(xué)進(jìn)入圈內(nèi)，跟隨歌曲的旋律翩翩起舞，其他的學(xué)生邊走邊合唱;在教學(xué)《木瓜恰恰恰》的過(guò)程中，在教會(huì)歌曲的演唱后，可以令學(xué)生發(fā)揮想象力，可以自由地更換歌詞，如木瓜換成胡蘿卜、將芒果換成白菜等，找尋小伙伴，一同合唱該首歌曲。

（三）引領(lǐng)欣賞合唱歌曲

在信息化教育的背景下，音樂(lè)課堂上應(yīng)當(dāng)使用具有信息化功能的設(shè)施，如多媒體，利用其演示一些歌曲的演唱視頻，給學(xué)生起到示范帶頭的作用，一方面可以協(xié)助教師教授合唱歌曲，另一方面可以引領(lǐng)欣賞合唱歌曲，這會(huì)有助于培養(yǎng)審美能力，如在教學(xué)《牧羊姑娘》的過(guò)程中，可以在多媒體上演示該首歌曲的合唱視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，思考該首歌表達(dá)的情緒，隨后會(huì)提問(wèn)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)歌曲中哪些地方相同？哪些地方是獨(dú)唱？哪些地方是合唱？”，由此展開(kāi)教學(xué);在教學(xué)《我們的田野》的過(guò)程中，可以在多媒體上演示該首歌曲的合唱視頻，從中能看到金色的麥田中，一群群可愛(ài)的孩童在和聲歌唱，隨后引領(lǐng)學(xué)生輕讀歌詞，齊聲演唱歌曲。

（四）培養(yǎng)合唱技巧

其一，訓(xùn)練學(xué)生的呼吸節(jié)奏，可以使用不同的方法練習(xí)，如在“聞花香”的方法中，需要會(huì)每節(jié)課消耗5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自然地放松小腹、胸腔，用鼻腔慢慢地吸氣，感受小腹的變化，再緩緩地呼氣;在“吹蠟燭”的方法中，可以在合唱歌曲的時(shí)候，讓每位學(xué)生閉上眼，想象嘴部的前方有一根正在燃燒的蠟燭，自己吐出的每個(gè)音平穩(wěn)地吹在蠟燭上，保證其火苗不會(huì)熄滅;其二，訓(xùn)練控制氣息的方法，可以使用不同的方法練習(xí)，如在“腹式呼吸”的方法中，需要控制自己的腹部肌肉，當(dāng)吸氣時(shí)需要向下往外推，盡可能吸入較多的空氣，當(dāng)呼氣時(shí)需要向上往內(nèi)推;在“si聲練習(xí)”中，需要所有學(xué)生起身，站在原地雙手放在腹部位置，深呼一口氣后，平穩(wěn)地發(fā)出“si”的聲音，慢慢地吐氣，保持胸腔不能下沉;其三，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏，可以使用不同的方法練習(xí)，如在“模仿練唱”的方法中，需要教師利用鋼琴或其他樂(lè)器，每演奏一段旋律后，讓學(xué)生用“啦”的聲音隨著旋律模仿演唱;在“節(jié)奏練習(xí)”的方法中，會(huì)播放有些節(jié)奏感強(qiáng)烈的兒歌，令學(xué)生在合唱的過(guò)程中，邊長(zhǎng)邊跟隨節(jié)奏拍手;其四，不同聲部的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，可以使用不同的方法練習(xí)，如在演唱合唱歌曲的時(shí)候，讓全體學(xué)生唱某個(gè)聲部，教師會(huì)唱另一個(gè)聲部，再彼此交換聲部繼續(xù)演唱。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，合唱教學(xué)能夠培育小學(xué)生較多的演唱技巧，每名音樂(lè)教師都要重視該部分的教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用若干種有效的訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生接觸多首合唱歌曲，學(xué)習(xí)更多的演唱技巧，從而能夠提高合唱能力。

參考文獻(xiàn)

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