楊娟

摘要：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要具備足夠的耐心，并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的把握，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語(yǔ)技能。同時(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，要注意引導(dǎo)的方式方法，最后要為學(xué)生的實(shí)踐提供充足的空間。這些環(huán)節(jié)，相輔相成，必不可缺。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-278

英語(yǔ)是中職生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，中職英語(yǔ)教師自然需要更新自己的教學(xué)思想，采用有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶⑻骄炕诤诵乃仞B(yǎng)的中職英語(yǔ)教學(xué)策略。

1讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)能力是他們必須具備的一種核心素養(yǎng)。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠以此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

如，在教授"How often do you exercise？"這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者便將課堂移到了計(jì)算機(jī)室，決定讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行本單元英語(yǔ)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，筆者向?qū)W生明確他們所需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生了解了學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用計(jì)算機(jī)，對(duì)本單元的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性、自主性的學(xué)習(xí)。

2小組合作中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的提升不僅是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是學(xué)生獲得理想英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要力量。并且新課標(biāo)提出要重視學(xué)生的主體地位，因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，采取小組合作的教學(xué)模式。

例如，筆者在教學(xué)生定語(yǔ)從句這個(gè)重要語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生避免出現(xiàn)寫(xiě)定語(yǔ)從句時(shí)句子缺少真正的謂語(yǔ)動(dòng)詞這個(gè)錯(cuò)誤，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)"Change the seats"的游戲，并讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)開(kāi)展這個(gè)游戲，游戲規(guī)則為：用"Students who change your seats，please."這一句型發(fā)出指令，小組的其他成員誰(shuí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就需要發(fā)出下一輪的指令，可以說(shuō)，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小組活動(dòng)的組織，小組的每一位成員都有了發(fā)出指令，執(zhí)行指令的機(jī)會(huì)，而且能夠做到相互幫助、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)。

3創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

隨著近幾年來(lái)教學(xué)改革的不斷推動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也應(yīng)緊跟改革發(fā)展趨勢(shì)，注重學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體地位作用。

例如，在教“Do you like bananas？”這一單元時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)生日或者節(jié)日派對(duì)來(lái)教學(xué)水果蔬菜類(lèi)單詞和重點(diǎn)句型，而不是傳統(tǒng)的直接教單詞再學(xué)課文的生硬教學(xué)模式。最后，在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生自主的運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)短語(yǔ)和句子，積極地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。

4以教師為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。所以，教師的個(gè)人素養(yǎng)與教學(xué)水平必須要過(guò)硬。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用個(gè)人魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與思維活動(dòng)，在教學(xué)中，對(duì)價(jià)值思想的正確引導(dǎo)有助于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以適時(shí)開(kāi)展情感教育，同時(shí)也可學(xué)習(xí)與情感相關(guān)的單詞“relax，nervous， upset， pleased…”，既開(kāi)導(dǎo)了學(xué)生又教學(xué)了初中階段必須掌握的單詞，一舉兩得。教師通過(guò)自身的言語(yǔ)行為影響學(xué)生，能夠幫助學(xué)生有效解決心理問(wèn)題，使學(xué)生的情緒放松，更好地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，才能為學(xué)生做好榜樣，有助于取得良好的課程教學(xué)效果。

5實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)效率，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸身邊的事物等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)How often do you exercise？（你多久鍛煉一次？）一單元時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，通過(guò)邊運(yùn)動(dòng)邊學(xué)習(xí)的方式，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而進(jìn)一步掌握相關(guān)單詞和句式。

6老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是提升學(xué)生綜合能力的重要途徑，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠調(diào)動(dòng)多重感官，將眼、耳、腦都集中起來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的不斷閱讀，還有利于提高語(yǔ)言，形成英語(yǔ)思維和英語(yǔ)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升也具有重要的作用。

老師在Where did you go on vacation？的教學(xué)中，老師可以通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和角色扮演的方式，讓學(xué)生嘗試著用英語(yǔ)分享自己的經(jīng)歷，并提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，如兩個(gè)朋友在路上相遇，分享自己的假期及感受。這樣讓學(xué)生從身邊的問(wèn)題導(dǎo)入新課，減少難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

基于"核心素養(yǎng)"理念的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，需要教師從多個(gè)方面不斷整合，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)從思維上的引領(lǐng)以及加強(qiáng)閱讀教學(xué)等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和課內(nèi)文章相似的文章，讓學(xué)生能夠不斷地對(duì)比思考，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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