李輝英

摘要：綠色生活方式是一種與環(huán)境友好、和諧相處，并以此為準(zhǔn)則來約束自己，改掉自身不良生活習(xí)慣的健康生活方式。對(duì)于處于小學(xué)教育階段的學(xué)生來說，他們的價(jià)值觀念和思想意識(shí)尚未完全形成，因而加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣和行為方式的培養(yǎng)對(duì)他們來說極為重要。在綠色環(huán)保教育理念的影響下，如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、尊重和愛護(hù)自然的意識(shí)成為教師關(guān)注的話題。基于此，本文針對(duì)在綠色生活方式下培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的方法進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展教育管理工作提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;綠色生活方式;生活習(xí)慣;教育方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-276

小學(xué)生處于特殊的成長(zhǎng)階段，這一階段學(xué)生處于行為習(xí)慣和思想意識(shí)形態(tài)形成的關(guān)鍵期，因而通過合理教育和引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展顯得尤為重要。然而通過調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)生由于受各種因素的影響，在行為方式和生活習(xí)慣等方面存在著一些問題，給教師的教育管理工作帶來了難題。在當(dāng)前環(huán)保理念和綠色健康生活方式盛行的時(shí)代背景下，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康生活方式已成為教師關(guān)注的話題。為此，作為教師，我們應(yīng)深入探究綠色環(huán)保理念下培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式的有效策略，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，促進(jìn)學(xué)生綠色、健康生活方式以及良好生活習(xí)慣的形成和發(fā)展。

一、小學(xué)生現(xiàn)有生活方式現(xiàn)狀分析

通過對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)生生活方式和生活習(xí)慣的調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于受家庭成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響，在長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)中形成了一種奢侈、浪費(fèi)、不講衛(wèi)生的不良生活習(xí)慣和生活方式，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的確立及其今后的健康成長(zhǎng)造成了不利影響。造成學(xué)生形成這種不良生活方式的主要原因在于家庭對(duì)孩子的溺愛以及對(duì)他們物質(zhì)生活的過度滿足，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為很多東西是自己想要就能得到的，缺乏節(jié)約、珍惜物品的意識(shí)，花錢大手大腳的現(xiàn)象嚴(yán)重，這對(duì)社會(huì)資源是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。且這些在蜜罐中長(zhǎng)大的“小公主”、“小少爺”很多都是飯來張口，衣來伸手，缺乏自主動(dòng)手的意識(shí)，有的甚至在教室中亂扔垃圾，這不僅嚴(yán)重影響了班級(jí)文明，還不利于學(xué)生性格、品行的塑造，是教師在教育管理工作中急需關(guān)注的話題。

二、綠色生活方式下小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）注重師資培養(yǎng)，提高教育研究水平

教師作為學(xué)校教育環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要施加者，起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和示范的作用。環(huán)境教育工作的順暢進(jìn)展不僅需要教師具備專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求教師具備較強(qiáng)的課程組織能力、教育內(nèi)容選擇能力等等。除此之外，教師自身的言行舉止和思想意識(shí)也能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生在有意識(shí)或是無意識(shí)中進(jìn)行模仿。為此，教師應(yīng)注重自身環(huán)境素養(yǎng)的提升，通過自主學(xué)習(xí)或是參加培訓(xùn)的形式來逐步提升自身的環(huán)境教育管理水平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性以及養(yǎng)成綠色健康生活方式的必要性，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)提供有力的保障。比如教師可以上網(wǎng)瀏覽和查詢一些相關(guān)的資料，或是通過參加專題討論和培訓(xùn)的形式了解更多與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，并將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容合理地滲透到課堂上，保證學(xué)生所接受的環(huán)境教育理念都是最先進(jìn)、科學(xué)的，對(duì)學(xué)生的影響也是極為深遠(yuǎn)的。

（二）開發(fā)環(huán)境教材，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育重視

學(xué)生綠色健康生活方式的形成離不開對(duì)環(huán)保知識(shí)內(nèi)容的充分了解。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義，他們才會(huì)自覺、主動(dòng)地規(guī)范自身的行為，形成熱愛自然、善待環(huán)境的意識(shí)，并從日常生活的點(diǎn)滴小事做起來落實(shí)這一思想理念。為了更好地促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師可以通過編寫或是開發(fā)環(huán)境教材的形式來實(shí)施環(huán)境教育，通過設(shè)立完整課程體系以及編寫教材的形式來提升對(duì)環(huán)境教育的重視力度，讓學(xué)生通過參與日常的教育活動(dòng)能夠充分感受到保護(hù)環(huán)境的重要意義，從而逐步糾正自身的錯(cuò)誤行為，并朝著綠色健康的生活方式方面逐漸發(fā)展下去。例如，教師可以圍繞學(xué)生的生活實(shí)際編寫一些貼近實(shí)際的教材，比如如何處理家庭垃圾，如何合理用電等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源是我們大家共同的責(zé)任，我們可以憑借一己之力讓環(huán)境變得更加美好，這也在無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣培養(yǎng)的教育。

（三）進(jìn)行學(xué)科整合，滲透綠色環(huán)保內(nèi)容

學(xué)生環(huán)保意識(shí)和綠色健康生活方式的形成并非是朝夕之間就能實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境教育課程的設(shè)置雖然可行，但卻有很大的片面性，難以讓學(xué)生充分、深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性以及推行綠色、健康生活方式的必要性。鑒于此，教師可以將環(huán)境教育內(nèi)容與學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)整合起來，將各個(gè)學(xué)科中隱含的與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容挖掘出來，并與環(huán)境教育內(nèi)容進(jìn)行合理融合，讓學(xué)生能夠全方位地認(rèn)識(shí)并接受環(huán)保教育理念，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)學(xué)生綠色、健康生活方式的形成產(chǎn)生重要的影響。例如，班主任可以與各科的任課教師進(jìn)行商討，鼓勵(lì)教師從教材中找出與環(huán)境教育和綠色環(huán)保有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并制定出合理的授課方案，保證學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期都能受到綠色環(huán)保理念的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綠色健康的生活方式和良好生活習(xí)慣是踐行素質(zhì)教育的重要舉措。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教育管理和教學(xué)工作做起，將踐行這一目標(biāo)作為重要任務(wù)貫徹于教學(xué)中，助力學(xué)生健康、積極生活方式的形成及正確價(jià)值觀的樹立，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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