吳超華

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已取得階段性成果，課程改革給教師提供了廣闊的研究空間和實(shí)踐素材。新課程改革的目的之一就是提高課堂教學(xué)的有效性，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)、課堂教學(xué)有效性低等問(wèn)題?，F(xiàn)就在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何合理預(yù)設(shè)，進(jìn)而提高課堂有效性做出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué);有效性;合集性

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-247

目前，隨著課改的深入，根據(jù)課改要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師充當(dāng)課堂的組織者、參與者、合作者的角色。教師如何參與、引導(dǎo)，尤其是如何控制學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)程，保證課堂的有效性，這需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行比較充分的預(yù)設(shè)。下面我認(rèn)為體現(xiàn)課堂有效性應(yīng)當(dāng)從以下幾方面出發(fā)：

一、學(xué)習(xí)素材的精選。

精選的素材能夠開(kāi)拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生感知的素材中所傳遞的信息，有利于提高學(xué)生的思維能力。我們?cè)谶x擇和準(zhǔn)備材料時(shí)，不僅要看它是否是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，還要看它能否更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有助于學(xué)生把握概念的本質(zhì)屬性。即還應(yīng)考慮其目的性、實(shí)效性和客觀性。

如教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，對(duì)負(fù)數(shù)的知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學(xué)生建立數(shù)感，教師從上課開(kāi)始讓學(xué)生直觀感受負(fù)數(shù)在生活中的使用，幫助學(xué)生感受負(fù)數(shù)出現(xiàn)的必要性，從根本上促進(jìn)了學(xué)生想學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)欲望及興趣。接下來(lái)要著重講解負(fù)數(shù)的含義，它與正數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支等具有相反意義的量。不但豐富了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的感受，而且學(xué)生可以在生活中使用，鞏固了新知。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線、線段和角、直角的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中力求做到在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的導(dǎo)入新知，層層引入，通過(guò)學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中獲得新知，并注重聯(lián)系生活實(shí)際，能用所學(xué)知識(shí)理解某些體育項(xiàng)目中的術(shù)語(yǔ)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，時(shí)刻圍繞“教是為了學(xué)’’的教學(xué)理念。因?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)最基本的途徑是課堂活動(dòng)，所以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、適時(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)的時(shí)間和空間是必要的。能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，有效的提高學(xué)生對(duì)課堂新知的掌握。

三、巧妙安排學(xué)習(xí)方式

確定了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，選擇了合理的學(xué)習(xí)素材，我們不能不考慮著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用，因?yàn)檫@是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)計(jì)量單位知識(shí)時(shí)，如米、千米、克、千克、噸、時(shí)、分、秒等知識(shí)的學(xué)習(xí)需要用以體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)方式;對(duì)于《圓的面積》的推導(dǎo)過(guò)程需要用探究的學(xué)習(xí)方式;對(duì)于《小數(shù)乘小數(shù)》需要用以講授法為主的方式;對(duì)于《觀察物體》、《平移和旋轉(zhuǎn)》等知識(shí)的教學(xué)需要運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合為主的學(xué)習(xí)方式……當(dāng)然，任何一節(jié)課都不是單純的一種學(xué)習(xí)方式，需要多種方式的綜合應(yīng)用。

四、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。誠(chéng)然，在數(shù)學(xué)課堂上，關(guān)注學(xué)生的情感，重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)習(xí)的過(guò)程感興趣，才能學(xué)得愉快輕松，積極主動(dòng)。

教學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)比大小時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡的游戲性情境——“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”，把新知識(shí)“比較數(shù)的大小”融于游戲活動(dòng)之中，快樂(lè)游戲的同時(shí)又能參與知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)新知的理解。此游戲以兩人為一組，輪換轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)得一個(gè)數(shù)字，就可以任意將它填在個(gè)位、十位或百位上，最后將組成的三位數(shù)比大小，數(shù)大的為勝。這個(gè)游戲非常有趣，要想在游戲中獲勝，除了靠點(diǎn)運(yùn)氣，最重要的是要運(yùn)用價(jià)值概念等知識(shí)并掌握一定的方法。所以學(xué)生在游戲中大腦始終處在高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)與同桌“比輸贏”的過(guò)程中，獲取比較數(shù)的大小的方法。

五、重視小組之間的合作學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了人人參與的機(jī)會(huì)。在合作交流中，老師有意識(shí)地指導(dǎo)，提出要求，使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

在小組合作學(xué)習(xí)中，人人參與，人人發(fā)言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加課堂交流量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。另外在此過(guò)程中我們要做到及時(shí)指導(dǎo)，避免形式主義的合作學(xué)習(xí)，而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)合理給他們"分工"，給每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí) 這樣即鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，又能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中吸納、修正、反思。采用有效的小組合作，使小組合作真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，為教與學(xué)服務(wù)。

總之，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要前提，設(shè)計(jì)時(shí)要全面考慮教學(xué)總體，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的要明確，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中較好的完成每一小目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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