尹承章

摘要：高中生面臨高考，使得大多數學校忽視了體育的重要作用。在此基礎上，學校應轉變對高中體育的態(tài)度，更新高中體育的教學方法，通過分類教學滿足學生的真實需求，促進學生個性的發(fā)展。本文首先論述了高中體育教學中存在的問題，然后提出了在高中體育中發(fā)展分類體育教學模式的相關策略。

關鍵詞：高中體育;分類教學;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-134

體育是高中課程的重要組成部分，是高中的重要學科之一。高中體育教育的目的是保證學生掌握體育基礎知識，提高身體素質，培養(yǎng)終身體育意識，促進學生全面發(fā)展。然而，高中體育教學還存在著許多問題，因此，在高中體育教學中開展體育教育勢在必行。

一、對高中體育教學中應用分類教學的必要性進行分析

（一）能夠幫助學生喜歡體育

分類教學在高中體育教學中的應用應注重教學內容，目前高中體育課的地位較低，不能真正發(fā)揮體育課在增強學生體質方面的作用。因此，有必要注重教學內容的改革，使體育課更加有趣，使學生熱愛運動

（二）能夠幫助培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，促進學生的全面發(fā)展

體育課程不僅可以幫助學生增強體質，而且可以培養(yǎng)學生的團結、互助精神。與文化課相比，體育課程消耗更多的運動能量，有利于學生的不斷發(fā)展和進步。

二、對高中體育教學中產生的問題進行分析和研究

（一）教學觀念不能夠和時代發(fā)展相協(xié)調

體育教學的主要目的是提高學生的體育素質，但事實上，教師往往不知道體育的主要目的，而把體育作為一門技術課。在這種情況下，教師只看到了教學的短期目標，而不知道體育鍛煉的最終目標是什么。更重要的是，高中生面臨著高考的壓力，這使得體育等不參加高考的科目變得不那么重要，因此，與其他課程相比，體育教學是不受重視的，面對這種現象，教師應不斷轉變思想，實現體育教學的素質教育[1]。

（二）考核內容上存在著不科學、不合理現象

每個學生都有自己的特點，所以每個學生對體育的興趣不同，高中體育課程有時會因為某些因素的影響而取消。此外，考試內容也不完善，體育課程旨在幫助學生增強體質，而不是實現教學目標。

三、分類教學模式在高中體育教學中的應用策略

（一）合理分組

高中體育教學采用分類教學模式，教師可以根據學生的實際情況對學生進行分組。首先，將程度相近的學生分為一組，通過學生在同一層次和各個層次的交流，有利于加強學生之間的合作，促進全體學生的共同進步。

例如，在學習籃球時，教師可以觀察學生的運動情況，掌握學生運動的規(guī)范性和協(xié)調性，從而把水平相近的學生聚集在一起，經過一段時間的實踐，可以將學生分成小組，進行交流合作和組間的競爭，鼓勵學生的融入，提高學生的合作能力。

（二）適當進行項目的增加

由于高中生壓力大，對體育的興趣普遍較低，不同的學生有不同的運動愛好，尤其是男孩和女孩。男生一般喜歡競技運動，女生喜歡有氧運動或羽毛球等休閑活動。因此，體育教師必須在體質和興趣差異的指導下，設置相應的小組課程。體育教學內容應根據體育教學的基礎和質量來確定，但目前在體育教學中只提供籃球、足球等常用器材，很難滿足學生的需求。因此，有必要增加分類教育的內容，在合理開設選修課的基礎上，在保證課程實施的同時，也要保證課程框架的發(fā)展。教師可以根據運動的內容和時間來組織網球課，鼓勵學生選修網球課程。訓練要根據自己的興趣愛好進行，提高學生的體育積極性。

（三）體育教師要引導學生形成健康的生活習慣

高中是身體發(fā)展的關鍵階段，良好健康的生活習慣對學生的身心發(fā)展非常重要，如今，手機、電腦等電子產品逐漸占據了學生的日常生活，這些電子產品的使用在一定程度上阻礙了學生良好習慣的形成，高中體育教學一般都是戶外的，與室內相比，室外空間更大，體育教師可以通過一些體育游戲提高學生對健康生活習慣重要性的認識，進而對學生進行訓練。在中學體育課堂教學中，中學體育教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，通過有效的教學方法引導學生形成良好的生活方式，實現高中體育教學的真正目標。

（四）創(chuàng)新高中體育評價方式，開展多方面評價

目前體育教學所采用的評價方法比較簡單，忽視了對學生發(fā)展的促進和指導。在此基礎上，體育教師應更新體育評價方法，廣泛開展體育評價，以保證高中體育教學的有效性。例如，小組評價可以激發(fā)學生的競爭精神，更好地完成學生的學習任務，團隊成員之間的相互評價也有助于更好地監(jiān)督和激勵團隊成員，學生之間也可以通過通過自我評價來確認和糾正自己的差距和不足，從而促進自身能力的全面發(fā)展。在這個過程中，教師要注重學生之間的交流，通過師生之間的互動，建立良好的師生關系。教師可以在評價過程中給予學生充分的支持和鼓勵，增強學生的自信心，使學生熱愛體育，促進健康發(fā)展[2]。

四、結束語

綜上所述，高中體育課程對于提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生的體育精神，提高學生對體育的理解，提高學生的身體素質具有重要意義，隨著體育教學的發(fā)展，高中教師應認識到分類教學的必要性，保證學生對體育的熱愛，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] 黃云天. 淺談高中體育教學中的分類教學模式[J]. 魅力中國，2020（38）：143.

[2] 梁紅兵. 對于高中體育分類教學模式的實踐探究[J]. 文體用品與科技，2020，2（2）：114-115.