張茹

摘要：隨著新課程的持續(xù)改革和深入，要求小學階段的數(shù)學教學必須對學生加強數(shù)學興趣的有效培養(yǎng)，引導學生通過濃厚的興趣驅(qū)使展開數(shù)學知識的自主學習，幫助學生完善數(shù)學核心素養(yǎng)。所以，在小學數(shù)學課程的教學中，教師需要積極優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷探索和完善教學方式以及途徑，為課堂教學增添活力和趣味，以此充分調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生潛在的好奇心，讓學生主動融入到課堂學習中，為教學任務以及目標的順利實現(xiàn)奠定良好基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;數(shù)學學習興趣;培養(yǎng)策略

引言

小學時期的學生具有活潑好動的天性，姿勢學生難以做到注意力的長時間高度集中。所以，在數(shù)學課堂教學的開展匯總，教師應當注重將理論內(nèi)容與實踐活動加強融合，為學生構(gòu)建良好的教學氛圍，基于調(diào)動學生的求知欲望為切入點，構(gòu)建科學化、趣味性的教學情境，幫助學生樹立自主探究意識，將學生潛在的數(shù)學學習興趣充分激發(fā)出來。只有學生擁有較強的學習興趣，才能促進數(shù)學課堂教學實現(xiàn)全面創(chuàng)新，促進學生不斷增強數(shù)學學習自信心，構(gòu)建高效課堂。

一、聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，組織生活化課堂教學

小學階段的數(shù)學從根本層面而言相對簡單、淺顯，其中涉及到的眾多內(nèi)容都能夠與學生的現(xiàn)實生活形成緊密聯(lián)系。所以，教師可以充分借助數(shù)學課程的這一特點，在平時教學中加強生活化教學，如此有助于學生深刻意識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的價值和意義，同時能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，促進學生適當調(diào)整自身的學習態(tài)度，更為關鍵的是，教師組織生活化教學，能夠引導學生建立理論結(jié)合實際的良好意識，對學生知識范圍的拓展和知識結(jié)構(gòu)的建設發(fā)揮著一定的促進作用。例如，在《觀察物體》相關知識點的教學中，教師可以嘗試借助單反、手機等電子設備針對地標性建筑物進行拍攝，如，學生常見的商城、游樂場等。除此之外，為了構(gòu)建開放式色彩的課堂，教師可以通過網(wǎng)絡平臺搜集世界著名建筑物的相關圖片，如，巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，教師應當明確認識到大部分小學生對外界的未知事物都充滿了好奇心，因此，教師可以將這些圖片引進數(shù)學課堂中，以此更好地調(diào)動學生的好奇心，促進學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。需要特別注意的是，在照片的拍攝或圖片的搜集中，教師需要注意緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，如此才能有效拓展學生的空間思維。

二、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學手段的運用，有助于調(diào)動學生潛在的學習興趣。在小學階段的數(shù)學課堂教學中，教師需要在課堂的各個階段科學運用多媒體。在課前環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體教學手段激發(fā)學生的學習積極性，在授課期間，教師可以通過多媒體方式簡化教學內(nèi)容，幫助學生更容易地理解和掌握所學知識，在課后環(huán)節(jié)，教師可以借助設計課件或者微課等方式為幫助學生進一步復習和夯實課堂所學知識，促進課堂教學具備較強的有效性。例如，在“垂直與平行”相關內(nèi)容的教學中，為了促使學生全面認識垂直與平行的數(shù)學概念，教師可以通過多媒體設計進行教學。通過呈現(xiàn)各種不同形式的平行線以及垂直方式，引導學生基于視覺層面上認識什么是垂直和平行，進而突破以往課堂教學模式中對抽象幾何數(shù)學概念難以呈現(xiàn)的問題，保證教學效果的有效提高，在課堂教學的實際開展中，首先教師可以基于預習層面準備，落實課件的制作，在知識內(nèi)容的講解匯總，借助課前設計好的課件展開講解，并在課后為學生風向課件，或者將其分享于學校的公共服務平臺，以便于學生可以在任何時間段查閱課件，促進學生提高課后自學效果。[1]

三、營造良好的教學氛圍，調(diào)動學習興趣

在課堂教學活動的實際開展匯總，教師應當積極營造良好的教學氛圍，這是滿足小學時期學生身心發(fā)展的一項客觀需求。同時，教師需要根據(jù)學生存在的好奇心和對外界各種新鮮事物充滿的探索欲望，構(gòu)建相關教學情境，并需要注意重點內(nèi)容的結(jié)合，以此提高學生參與課堂學習的積極性以及主動性，進而打造數(shù)學課程的高效課堂。例如，在《加與減》相關內(nèi)容的教學中，如果千篇一律地讓學生借助做題的方式增強運算能力，則會導致學生認為數(shù)學課程非常枯燥無趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。特別是學生因為馬虎、做題不認真而受到教師批評時，則會在一定程度上打擊學生的學習信心，導致學生逐漸對數(shù)學學習出現(xiàn)困頓心理，進而無論是學習效率還是質(zhì)量會逐漸下降，面對這一現(xiàn)狀，教師可以構(gòu)建“練習題闖關”的相關情境，針對不同難度系數(shù)的數(shù)學習題進行分類，安排不同關卡，結(jié)束一輪的闖關任務之后，為學生頒發(fā)相關物質(zhì)獎勵。此外，教師也可以構(gòu)建“競賽問答”的教學情境，引導學生分組，每小組成員完成習題的準確解答之后給予加分，回答錯誤則必須扣除一分，以此促進學生發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生主動融入習題的運算活動中，培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣。

四、注重小組合作，實現(xiàn)共同進步

小學時期的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，對于系統(tǒng)性的知識內(nèi)容，尚未建立較強的理解能力和掌握能力。同時因為中國教育思想帶來的長期影響，大部分學生都是家庭的獨生子女，從小缺少與人之間的溝通和交流，不具備較強的集體意識，往往與其他學生發(fā)生交流障礙的現(xiàn)象。然而小組合作學習手段對于這一群體學生的數(shù)學學習能力增強發(fā)揮著關鍵性的促進作用，有助于完善學生存在的交流障礙問題，在小組合作學習的開展過程中，學生能夠充分發(fā)揮自身的思維，增強語言表達能力。小學時期的學生，其具有活潑好動的明顯特征，在實際教學中積極組織小組合作學習活動，有助于激發(fā)學生的參與意識，將學生潛在的學習興趣充分調(diào)動出來。例如，在《軸對稱》相關內(nèi)容的教學中，教師可以引導學生自由分組，并要求各個小組通過多種渠道收集自己常見的軸對稱圖形，部分小組前往商城去收集，有些通過網(wǎng)絡平臺去收集，小組成員之間相互協(xié)助，加強了學生之間的有效溝通和交流，通過小組合作方式，有助于拓寬學生的知識面，讓學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)變得更加完善，促進學生得到了共同進步和發(fā)展。[2]

結(jié)語

在小學階段的數(shù)學課程教學中，促進學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣十分重要，基于此，教師可以借助構(gòu)建生活化教學，利用多媒體手段，加強小組合作等多樣化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高數(shù)學綜合能力，為數(shù)學教學工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]周銀蓮.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣[J].天津教育，2021（21）：27-28+33.

[2]黃歡.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣策略探究[J].數(shù)學學習與研究，2021（20）：102-103.