孫迪

摘要：新課改中明確的指出了，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，尤其是要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。因此，對于小學(xué)音樂教師來說，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)走出高效課堂的操作誤區(qū)，立足于實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行重構(gòu)，從而促進(jìn)提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是我國在新時期提出的教育理念，主要目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才。與其他文化課程不同是的，音樂課程更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和個人品質(zhì)，音樂是一種精神文化，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，有利于豐富學(xué)生的音樂專業(yè)知識積累，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效性

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行審美學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生的未來長遠(yuǎn)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響，因此，小學(xué)音樂教育對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。通過有效的音樂教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感是非觀，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂共情能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)要求。

一、立足教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前，雖然受到新課改的影響，教師的教學(xué)觀念開始有所變化，但是仍舊有一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，在課堂教學(xué)中還是以講授理論知識為主，忽視了培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，這對于激發(fā)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)積極性造成了一定的不利影響。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的教育教學(xué)實(shí)際需求。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性，不斷優(yōu)化完善自己的教學(xué)方式，從自身做起，不斷豐富課堂音樂知識，提高自我教學(xué)水平，從而更好的將培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)付諸于實(shí)踐。

例如，在對《太陽出來了》這節(jié)課進(jìn)行備課時，可以提前制作一些具有較強(qiáng)趣味性的PPT課件，然后在開展課堂教學(xué)時，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，讓小學(xué)生在一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成音樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生們在音樂課堂上的情感體驗。另外，小學(xué)音樂教師還可以借助生活化的音樂教學(xué)方法，將生活元素與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，豐富小學(xué)音樂課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟。

二、開展合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識

要想充分提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展欣賞課。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以結(jié)合著自己對于學(xué)生的基本情況的了解對學(xué)生進(jìn)行分組，將音樂綜合素養(yǎng)相近的學(xué)生分為一組。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提出一個同欣賞課相關(guān)的問題，比如：“你們在音樂學(xué)習(xí)中感受到了怎樣的情緒？可以具體地對其進(jìn)行描述嗎？”在問題的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生明確音樂鑒賞的學(xué)習(xí)方向，提高音樂知識探究能力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。

小學(xué)音樂教師可以結(jié)合學(xué)生內(nèi)心興趣愛好以及情感特點(diǎn)，為學(xué)生篩選出相應(yīng)的音樂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大合唱，在學(xué)生進(jìn)行大合唱的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不合拍的原因，對某些學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，可以將某一位學(xué)生單獨(dú)地挑選出來進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練這位學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。在挑選領(lǐng)唱時，教師要通過學(xué)生民主投票，選舉出一位能夠得到各位同學(xué)認(rèn)同的學(xué)生，這樣學(xué)生才能齊心將大合唱唱好，讓整個合唱流程更加順暢。

另外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己作為課堂建設(shè)者的積極作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)“生本教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主體意識，最大程度上滿足學(xué)生們的個性化發(fā)展需求。

三、創(chuàng)建音樂情境，提高知識技能

俗話說，“興趣時最好的老師”，就培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)而言，當(dāng)前最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感知能力，當(dāng)學(xué)生具備一定的音樂悟性后，就能夠更好地對音樂作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行分析，繼而能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行評價的鑒賞，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力最有效、最直接的辦法，就是創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于生動可感的音樂情景中，形成對音樂的感性認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)之上不斷提高音樂感知能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂鑒賞能力，創(chuàng)設(shè)出一個特定的音樂教學(xué)情景，然后帶領(lǐng)學(xué)生們置身于情景之中來體會音樂。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力時，小學(xué)音樂教師還可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，為他們播放一些感興趣得以音樂作品，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生音樂感知能力的全面提升。

例如，在對《春天的故事》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時，需要教師激發(fā)出學(xué)生們對祖國的熱情之情。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)播放自改革開放以來部分城市崛起的視頻，讓學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的視覺進(jìn)行觀察，應(yīng)用自己的聽覺進(jìn)行聆聽，從而能夠深刻地感受改革開放對于中國發(fā)展的巨大影響。然后，教師向?qū)W生們播放《春天的故事》這一首歌曲，從而能夠營造出較為良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，并且鼓勵學(xué)生在聆聽的過程中積極地交流自己的想法，這對于提高學(xué)生的音樂感悟能力有著較大的幫助。

小學(xué)音樂教師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的性格特征，立足教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識，創(chuàng)建音樂情境，提高知識技能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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