徐燕飛

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革力度不斷加大，許多優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)了出來(lái)，極大地激發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力與活力。特別是生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用變得越來(lái)越成熟，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活很好地銜接起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂起到了很好的建設(shè)作用。對(duì)此，筆者想分享一些自己的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 初中數(shù)學(xué)? 運(yùn)用分析? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.071

開展生活化教學(xué)最直接也最重要的教學(xué)目的，是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，促使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并且有效地進(jìn)行分析與解決。那么怎樣才能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的契合點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)呢？接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身在教學(xué)中的探索，就如何促進(jìn)生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，提出幾點(diǎn)意見。

一、在教學(xué)中營(yíng)造生活情境

許多學(xué)生對(duì)于書本和生活會(huì)有一定的分割感，認(rèn)為書本是書本，知識(shí)是知識(shí)，生活是生活，彼此之間很難產(chǎn)生聯(lián)系。誠(chéng)然，這些事物之間存在一定的壁壘，教師和學(xué)生也不可能完全打破這些壁壘。但是書本和知識(shí)都是在生活中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展起來(lái)的，它們和生活有著密切的聯(lián)系，教師和學(xué)生要做的就是在教學(xué)中找尋到它們之間的契合點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

在找到教學(xué)契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極地在教學(xué)中營(yíng)造一定的生活情境，將教學(xué)和生活實(shí)現(xiàn)一定的融合，以此來(lái)有效的消除學(xué)生的分割感，能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在自己熟悉的生活情境中，更好地發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題，感知各種數(shù)字知識(shí)，不斷地鞏固各種舊知識(shí)，更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、充分挖掘生活資源

筆者在以前的教學(xué)中，喜歡運(yùn)用很多經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容和案例進(jìn)行知識(shí)講解，認(rèn)為經(jīng)典的就是最好的。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生給出的教學(xué)反饋卻不是很理想，通過和學(xué)生談話才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，因此教師運(yùn)用這些經(jīng)典內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)會(huì)讓教學(xué)缺乏新鮮感和吸引力，很難引起學(xué)生的關(guān)注。至此，筆者開始反思自己，經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例等固然很好，但它卻不一定是最適合運(yùn)用到教學(xué)中的，于是筆者開始嘗試在生活中去尋找和挖掘教學(xué)資源，以此來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀。

生活化這一教學(xué)舉措給筆者帶來(lái)了非常驚喜的變化，一來(lái)通過挖掘生活資源，筆者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更好地感悟，更為深刻地認(rèn)識(shí)到了立足生活對(duì)于教學(xué)的重要性。二來(lái)源于生活的教學(xué)資源更加的接地氣，更加豐富有趣，很好地吸引了學(xué)生的關(guān)注，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致來(lái)說(shuō)是很好的。所以，教師在教學(xué)中一定要善于學(xué)習(xí)，懂得改變，才能夠給教學(xué)帶來(lái)更加積極的變化，讓教學(xué)工作朝著更加理想的方面發(fā)展。

三、豐富數(shù)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)

豐富的教學(xué)活動(dòng)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。但很多教師在組織和開展教學(xué)互動(dòng)時(shí)比較局限，只著眼于課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)這一方面，忽略了課外教學(xué)活動(dòng)的組織與豐富。這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展以及發(fā)展生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)是不太友好的。

課內(nèi)和課外都是非常關(guān)鍵的教學(xué)組成部分，這兩大板塊協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師不能過于偏向某一個(gè)教學(xué)板塊，而是要促進(jìn)其共同發(fā)展。為了更好地彌補(bǔ)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，將這一教學(xué)板塊充實(shí)起來(lái)。比如組織學(xué)生對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)量與觀察，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)家庭支出情況，開展課外團(tuán)體實(shí)踐學(xué)習(xí)，等等。這樣可以很好地豐富學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐，不僅可以很好地促進(jìn)生活化教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地和現(xiàn)實(shí)生活銜接起來(lái)，更能夠很好地鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐探索能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大地進(jìn)步，取得更大的突破，這是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)的。

四、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活

一些學(xué)生結(jié)束在校學(xué)習(xí)之后，回到家中就不愿意再進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該被清晰的劃分開來(lái)。這一學(xué)習(xí)認(rèn)知有一定的道理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活雖然密切相關(guān)，但畢竟是兩件事，不能將其完全混為一談。但在初中階段，學(xué)生還不具備良好的處理學(xué)習(xí)和生活關(guān)系的能力，大部分學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)是不完善的，更多的是想要將其作為自己逃避學(xué)習(xí)的借口，滿足自己想要玩耍的想法。

因此，教師不能放任學(xué)生在生活中肆意地放飛自己，還是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活之中，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。一來(lái)可以在一定程度上加強(qiáng)教學(xué)力度，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);二來(lái)可以讓學(xué)生在生活中慢慢地學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，更加刻苦地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)保持更加端正的態(tài)度;三是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活不可能完全分割開來(lái)，學(xué)習(xí)和生活必然會(huì)有一定的融合，教師的介入和引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地處理相關(guān)問題。所以說(shuō)適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的融合，是更為負(fù)責(zé)的教學(xué)體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為有益的。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察探究習(xí)慣

生活中的各種事物都和數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)系，很多事物都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具。但是由于學(xué)生缺乏觀察能力，所以他們很難發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)元素和知識(shí)，這使得學(xué)生錯(cuò)失了很多可以進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察探究習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地去觀察各種事物。在這樣的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地感受生活的美好與學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂，這樣也能夠讓學(xué)生的探究能力得到很好的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多、越深入，就越考驗(yàn)學(xué)生的探究能力，所以，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有必要的，未雨綢繆，可以讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加的輕松和自如。這是更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育考量，是學(xué)生難以想到的，是教師必須要為學(xué)生考慮到的。

六、結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的運(yùn)用一定會(huì)越來(lái)越廣泛，堅(jiān)實(shí)的教學(xué)研究是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是保障教學(xué)效果的重要支撐。作為教師，需要做好相關(guān)教學(xué)運(yùn)用分析，讓教學(xué)研究變得更具效果、更具價(jià)值。為教學(xué)提供更加可靠的支撐，為之注入源源不斷的力量，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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