段愛仙

摘要：小學(xué)語文主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和表達(dá)能力?？磮D寫話在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少一部分。只有教師擁有優(yōu)秀的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能讓學(xué)生真正體會到看圖寫話的作用，才能讓看圖寫話不再是一個麻煩的問題。基于此，本篇文章對小學(xué)語文看圖寫話的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;有效教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-091

引言

“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，當(dāng)下語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)的需要，在全面培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，注重提升學(xué)生利用語文獲取信息的能力，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察能力。然而，就當(dāng)下小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生還存在看不懂“圖意”、寫作興趣低下、表達(dá)不到位等問題，導(dǎo)致看圖寫話教學(xué)難以順利開展，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，另辟蹊徑。

1小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的重要性

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)知識體系中重要的組成部分。在新課程改革下，小學(xué)語文寫作《教學(xué)大綱》由“作文教學(xué)”改為“實踐教學(xué)”。首先，看圖寫話形式靈活?？磮D寫話是寫作的第一步，目的是讓學(xué)生體驗寫作從簡單到困難的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。對于小學(xué)生而言，語文作文有很多要求，如作文的格式、形式，作文的主題等。在這些限制下，小學(xué)生很難獲得所謂的寫作靈感。但是，看圖寫話不同。它沒有任何要求和限制，小學(xué)生可以充分感受到寫作的自由。其次，看圖寫話有助于加強(qiáng)小學(xué)生對寫作材料的積累。許多小學(xué)生對寫作的恐懼源于沒有什么可寫的內(nèi)容。材料積累不足，導(dǎo)致思想空洞?？磮D寫話能夠引導(dǎo)小學(xué)生記錄自己的生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，能夠提高小學(xué)生觀察事物和思考生活的能力。再次，看圖寫話包含對事物的詳細(xì)描述以及對個人見解和情感的表達(dá)，在一定程度上有助于鍛煉小學(xué)生的觀察能力和書面語言表達(dá)能力，能夠訓(xùn)練并提高小學(xué)生的邏輯思維能力。

2小學(xué)語文看圖寫話的有效教學(xué)策略

2.1適當(dāng)想象

看圖寫話教學(xué)中想象是必不可少的，教師可以讓學(xué)生觀察圖片，再對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募僭O(shè)和想象。比如，給圖片內(nèi)容假設(shè)一個結(jié)局，給故事中的人物假設(shè)出另一個選擇，通過這種對故事情節(jié)的想象，讓學(xué)生多元化地填上圖片的留白，這對促進(jìn)學(xué)生觀察能力，激發(fā)其寫作興趣有著重大意義。這種教學(xué)策略在低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛。比如一幅圖片的主要內(nèi)容為“雷鋒叔叔”，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，挖掘其中的主要信息，并就這幅圖展開故事想象?！皥D中是雷鋒叔叔堅定的形象，這樣會產(chǎn)生關(guān)于雷鋒叔叔怎樣的故事呢？”讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象。學(xué)生這時就會對故事充滿極大的興趣，為后續(xù)寫作打下基礎(chǔ)，進(jìn)而更有興趣進(jìn)行創(chuàng)作。

2.2運用圖片引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)語文寫作中，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，理解圖片中的內(nèi)容，才能更好地讓學(xué)生發(fā)揮想象力，而對于小學(xué)生而言，知識水平有限，倘若教師突兀地給學(xué)生展示一張圖片，讓學(xué)生毫無頭緒，難以下手。因此，教師要改善這一情況，進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，讓學(xué)生把握觀察圖片的方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，可以讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從上到下，從左到右，有序地了解圖片，認(rèn)識圖片中的內(nèi)容，對于圖片有一個整體的認(rèn)知以及了解，緊接著教師要讓學(xué)生借助圖片中的人物以及事物推測出作者想要表達(dá)的立意以及思想，使學(xué)生在寫作時做到言之有序、觀察有效。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生能夠?qū)⑺械膱D片連貫地理解，使學(xué)生掌握觀察圖片的技巧，如教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察《摘花》這一課的相關(guān)圖片時，可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并結(jié)合生活中的知識去想象摘花的正確順序，從而進(jìn)行有效的寫作。而有些學(xué)生在觀察完圖片之后，文章寫得平平無奇，在面對這樣的情況時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的想象，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在觀察過后進(jìn)行有效的想象，使其創(chuàng)作出來的文章飽滿，有內(nèi)容。

2.3提高學(xué)生看圖寫話的模仿能力

對小學(xué)生來說，模仿寫作是相對輕松容易的，因為小學(xué)生對新鮮事物的好奇，他們喜歡模仿學(xué)習(xí)自己不熟悉的事物。教師在看圖寫作教學(xué)時可以充分利用小學(xué)生的這個優(yōu)點。在進(jìn)行相關(guān)圖片展示時，教師可以提供參考案例，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到類似的題目時可以模仿其中的語言表達(dá)方式，使其成為自己的答案，從而培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話的模仿能力。從中強(qiáng)化語文思維能力和實踐水平。例如，在開展“快樂讀書吧”課程學(xué)習(xí)時，教師可以向小學(xué)生展示快樂學(xué)習(xí)的案例，向?qū)W生證明學(xué)習(xí)也是快樂的，并不是枯燥的，只是要用對方式方法，快樂學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中看圖寫話，這就要求教師在授課時鍛煉學(xué)生看圖寫話的模仿能力。在“快樂學(xué)習(xí)吧”的課程學(xué)習(xí)中，教師可以通過描述相關(guān)事例，引出文中優(yōu)美的句子，告訴學(xué)生可以吸收借鑒的地方，讓學(xué)生在下一次看圖寫話時可以加以利用。

結(jié)束語

對于小學(xué)語文作文寫作來說，看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力的有力手段之一。因此，教師應(yīng)充分利用看圖寫話教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的寫作素材，營造良好的寫作氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成堅持進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練的習(xí)慣，以提高小學(xué)語文寫作的質(zhì)量和水平。

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