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        初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改初探

        2021-09-10 21:42:09王加忠
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)批改作業(yè)設(shè)計(jì)新課改

        王加忠

        摘要: 布置作業(yè),批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口,數(shù)學(xué)課程改革本身就包括數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改的改革。精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而這一點(diǎn),往往被部分教師所忽視,每天布置的作業(yè)形式單一,學(xué)生機(jī)械地做作業(yè),反而加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān),失去了作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。因此,在注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧的同時(shí), 還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在批改中體現(xiàn)人文關(guān)懷, 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心、更感興趣。

        關(guān)鍵詞: 新課改;初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作業(yè)設(shè)計(jì)

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-269

        作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān),它既是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,學(xué)生通過作業(yè)把課堂上獲得的教學(xué)信息內(nèi)化并生成能力,教師則通過批改作業(yè)檢查教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,為了完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生必須受到足夠的訓(xùn)練,通過作業(yè)來強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。但長期以來一方面普遍反映數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,一方面在升學(xué)壓力下教師又本能地相信多布置作業(yè)教學(xué)質(zhì)量總要好一些,要解決這一矛盾,我認(rèn)為必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式,積極探索新的作業(yè)形式才能適應(yīng)新一輪課程改革的需要,培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和人文精神,具有分析問題和解決問題的學(xué)生。配合數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施,針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的一些弊端,我為此做了以下的幾點(diǎn)嘗試:

        一、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,繼承傳統(tǒng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)棄一些不足之處,才能使課改得到根本性的突破。

        1.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要遵循“精、活”和分層的原則。既要加強(qiáng)“雙基”的訓(xùn)練,又要注意能力的培養(yǎng),訓(xùn)練方式上應(yīng)使學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手。

        2.作業(yè)的布置要適量。要堅(jiān)決反對(duì)“機(jī)械重復(fù)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”,要騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。例如,可以增加一些自學(xué)類疑難作業(yè),作業(yè)的主要錯(cuò)誤讓學(xué)生每周一次整理在筆記本上,并寫出錯(cuò)誤原因,以便今后借鑒。

        3.作業(yè)內(nèi)容和形式的多樣化??梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生從網(wǎng)上或參考書中收集相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。另外,還可以增加一些動(dòng)口、動(dòng)手類作業(yè),為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

        此外,還要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成格式規(guī)范的好習(xí)慣。

        二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

        數(shù)學(xué)作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。批改數(shù)學(xué)作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作, 是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。如何通過作業(yè)的批改, 來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 發(fā)揮其主體性? 這是一個(gè)值得探討的問題。在此, 談?wù)勎以谂臄?shù)學(xué)作業(yè)方面的一點(diǎn)體會(huì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式, 老師上課教, 下課批改作業(yè); 學(xué)生上課聽, 下課做作業(yè)。其實(shí), 數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。

        (一)、“全批全改”存在的問題

        1、數(shù)學(xué)作業(yè)的批改多采用“全批全改”。這樣教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多,但隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行,以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要,“全批全改”作業(yè)明顯地暴露出許多的問題。

        2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位, 素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)的“ 全批全改”好像學(xué)生頭上的“緊箍咒”, 使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè), 不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考, 自我檢查的積極性受到壓抑。

        3、師生雙方獲得的信息失真度很大, 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時(shí)作業(yè)很不錯(cuò), 但考試成績卻很差, 因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè), 教師也只好“上當(dāng)受騙”。 因?yàn)閷W(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè),教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊,教師批改作業(yè)常用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)“對(duì)”、“×”,由這些符號(hào)學(xué)生只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了,但不知道錯(cuò)在哪里。久之,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生消極心理,把完成作業(yè)當(dāng)作是“應(yīng)盡義務(wù)”。

        (二)、批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化

        教師批改作業(yè)不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置一定量的作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息,加快信息反饋的速度,只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化,但關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生的活動(dòng)緊密的結(jié)合為一個(gè)整體, 如何改變這種不良的現(xiàn)象呢?我為此做了如下的幾點(diǎn)嘗試:

        1、隨堂批改作業(yè)。新課后, 課本上的練習(xí)題, 習(xí)題上的簡(jiǎn)單作業(yè)可當(dāng)堂完成。一是使書寫不整齊的學(xué)生體會(huì)到教師批改作業(yè)的辛苦。二是通過批改作業(yè), 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤弄清原因。

        2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌, 每4 人組成一個(gè)小組。每次上課前5 分鐘由教師提供參考答案, 小組內(nèi)互相批改, 并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

        3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查, 了解作業(yè)和批改的情況, 對(duì)作業(yè)中存在明顯的問題要統(tǒng)一講評(píng)或個(gè)別面批。

        4、由課代表和幾名同學(xué)組成的信息小組及時(shí)做好信息交流。收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例,在全班進(jìn)行交流。這樣,不僅使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),而且還可使教師由獨(dú)角演員變?yōu)閷?dǎo)演,充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性。

        顯然, 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是評(píng)價(jià)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的重要評(píng)價(jià)手段, 應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐, 跟上課改的腳步。在新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下, 作業(yè)批改方法的改革, 可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來, 保證教師有充裕的時(shí)間備課, 同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài), 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展, 提高素質(zhì)教育水平。

        在新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,從作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改方法等方面進(jìn)行改革,可以不同程度地把教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來,保證教師有充裕的時(shí)間備課,同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高素質(zhì)教育水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬忠林 魏超群《數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》 廣西教育出版社;

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        [3]陳長順, 批改作業(yè)也應(yīng)該提高學(xué)生的自理能力,《數(shù)學(xué)與研究》( 中學(xué)數(shù)學(xué)) 198710

        [4]喬榮凝, 對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》, 19958

        [5]馮躍峰 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的層次設(shè)計(jì)》中學(xué)數(shù)學(xué) 1997年第2期;

        [6]付海峰 《在層次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 1997年第10期;

        [7]中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》北京師范大學(xué)出版社 2001年7月第1版;

        [8]孔慶郵 《數(shù)學(xué)分層教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)的探索實(shí)踐與思考》 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 2002年第1期;

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