閆志增

摘要： 隨著新時(shí)代社會(huì)的改革與發(fā)展，我國不僅看重社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也將教育放到了社會(huì)發(fā)展的首位，隨之，教育部對新課標(biāo)也有了新的要求，即不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，所以，小組合作的學(xué)習(xí)模式越來越成為課堂學(xué)習(xí)的主要模式。初中語文作為學(xué)生初中時(shí)期最為重要的一門學(xué)科，其不僅可以鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，也可以為學(xué)生以后的文學(xué)生涯奠定好基礎(chǔ)，那么開展小組合作模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)，還可以提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力。因此，本文將討論對初中語文課堂應(yīng)用小組合作模式將學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;小組合作模式;學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-237

前言

面對新課標(biāo)的改革，要求在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為課堂的主體，積極思考，勇敢發(fā)言，各校不能一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是老師在課堂上不停地講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生只是坐著一言不發(fā)地聽課，這樣無疑會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也會(huì)使學(xué)生缺少思維鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)課堂上應(yīng)用小組合作模式是至關(guān)重要的。同時(shí)，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，這也是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，豐富其語文知識(shí)素養(yǎng)的有效途徑，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，提高其整體學(xué)習(xí)能力。所以，如何有效地將小組合作模式應(yīng)用到課堂上，這是我們需要探究的。

一、目前初中語文學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

初中語文作為初中時(shí)期最重要的學(xué)科之一，與其他的學(xué)科不同的是，其不僅具有較多的基礎(chǔ)知識(shí)積累和大量需要背誦記憶的知識(shí)，比如各類古詩詞、文言文以及諺語等，而且還要求學(xué)生具有一定的閱讀能力和寫作能力，這樣繁多的背誦任務(wù)和較為困難的閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生：1缺乏對語文的學(xué)習(xí)積極性。2缺乏正確的學(xué)習(xí)方式。

對于初中學(xué)生而言，其正是處于青春期，對自己感興趣的一切事物都想要探索，但在學(xué)習(xí)上不夠?qū)Ｗⅲ绕鋵τ谥R(shí)較為枯燥且具有一定的難度的語文學(xué)科而言，許多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象的發(fā)生，這無疑會(huì)影響學(xué)生自身語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

由于語文不同于其他學(xué)科，其需要學(xué)生學(xué)習(xí)很多方面的知識(shí)，包括古詩詞鑒賞、文言文學(xué)習(xí)以及閱讀理解和作文等，對于每類知識(shí)，其學(xué)習(xí)的方法都不盡相同，都需要適合各類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以使語文學(xué)習(xí)高效有序的進(jìn)行。這就要求學(xué)生需要根據(jù)老師上課所講內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定一套科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況的變化來改變自己的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是不合理的，要么過于單一，要么過于復(fù)雜，這無疑會(huì)影響學(xué)習(xí)過程，降低學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作模式下學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策

（一）正確開展小組合作活動(dòng)，做到因材施教

在課堂上，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味地講解所授知識(shí)，而是要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極開展小組合作活動(dòng)，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，積極思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，明確好小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，不過度干涉小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完全沉浸在輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)，老師要因材施教，面對不同的學(xué)生要進(jìn)行依照不同程度的不同方式進(jìn)行教育，不要一味地講解過難的知識(shí)，這樣使得學(xué)困生難以理解知識(shí)，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力;也不要為了照顧學(xué)困生而一味地講解過為簡單的知識(shí)，這樣使得學(xué)優(yōu)生難以鍛煉其思維能力和學(xué)習(xí)能力。所以，老師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，制定不同的教學(xué)方式，做到讓每位學(xué)生都可以積極主動(dòng)地接受教育，提高學(xué)習(xí)積極性和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力。

（二）增加小組合作的形式，使小組合作模式多樣化

老師在教學(xué)上要積極應(yīng)用小組合作模式，積極開展小組合作活動(dòng)，但如果小組合作活動(dòng)的模式總是相同的，單一的，學(xué)生剛開始還充滿興趣，但一直處于單一模式下，學(xué)生難免會(huì)感到無趣，失去原本的積極性。因此，教師在開展小組合作活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課要講授的內(nèi)容制定與其相關(guān)的活動(dòng)主題，可以是分組游戲，也可以是角色扮演。比如，老師要講授魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，在課堂上演繹這篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂氛圍中充分感受到故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心態(tài)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對這篇文章的深度思考，理解作者寫這篇文章的用意，在表演過程中也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力。因此，這就要求教師在課下要積極思考制定什么類型的小組合作活動(dòng)最適合這節(jié)課所講授的知識(shí)，如何安排小組成員才能發(fā)揮每位同學(xué)的能力，這都是教師應(yīng)該思考和準(zhǔn)備的。

（三）制定更加有效的考核方式

按照以往的考核方式來看，學(xué)校更加關(guān)注的僅僅是學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，主要體現(xiàn)在卷面上，但這并不能看出一個(gè)學(xué)生的思維能力和交流合作能力。因此，各校應(yīng)該制定更加有效的考核方式，在堅(jiān)持卷面考核的基礎(chǔ)上，增加小組考核等方式，讓學(xué)生依照不同的主題分組，并且按照主題進(jìn)行小組交流，最后每個(gè)小組都要發(fā)表關(guān)于這個(gè)主題的看法，并且各小組之間要進(jìn)行鑒賞和評分，這種考核方式與以往的考核不同的是，這樣增加了對學(xué)生交流協(xié)作能力和語言表達(dá)能力的考核，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生不再過度擔(dān)憂卷面成績，而是多方位的、更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長補(bǔ)短，更加全面的發(fā)展自己。

結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，以此缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)上，老師應(yīng)該加大對學(xué)困生的教育管理，多次開展小組合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生積極參與到小組討論中來，并且積極發(fā)表自己的意見和看法，避免出現(xiàn)優(yōu)等生占主導(dǎo)，學(xué)困生懈怠參與的情況。各校要積極響應(yīng)教育局新課標(biāo)的要求，在教學(xué)上合理開展小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)小組合作活動(dòng)效益最大化，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展提供最大的幫助。

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