馮勝龍

【摘要】體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，對初中體育實心球教學(xué)而言，實心球本身便于操作，在教學(xué)中積極開展小組合作模式的實心球教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，從學(xué)生自身角度出發(fā)，以小組合作模式，可促進(jìn)學(xué)生及加深體育知識的學(xué)習(xí)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。下文就對小組合作學(xué)習(xí)在初中體育實心球教學(xué)中的實踐論述分析，以此為更好的開展初中體育實心球教學(xué)提供有力參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作;學(xué)習(xí);體育;初中;實心球

小組合作教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在初中體育教學(xué)中實心球照樣可以運用此模式來進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生來說不僅具有積極的操作作用，從而使學(xué)生融入集體更好的發(fā)揮。因此，在具體的實心球教學(xué)中，將學(xué)生分成4-6人的小組，為學(xué)生布置小組任務(wù)，并競選出一位有責(zé)任心負(fù)責(zé)的小組長，監(jiān)督并讓學(xué)生認(rèn)真完成自己任務(wù)，且在此過程中，通過小組合作交流，互動地訓(xùn)練模式，有效提高學(xué)生合作意識觀念及集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生可以全身心的投入到體育實心球?qū)W習(xí)中，幫助解決小組中出現(xiàn)的難問題，實現(xiàn)小組共同的目標(biāo)。

1.關(guān)于初中體育實心球小組合作學(xué)習(xí)

采取小組合作方式開展實心球體育教學(xué)，可有效解決教師“一對多”應(yīng)對不暇的問題，并有積極負(fù)責(zé)的小組長協(xié)同管理，因此通過倡導(dǎo)互動、合作的小組合作方式，可以增加初中學(xué)生之間的溝通和交流，互幫互助，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身主體作用。實心球是一種體育器材，實心材質(zhì)，呈球形[1]。它同時也是一種體育項目，講究力量性和動作速度，部分地區(qū)將“投擲實心球”的分?jǐn)?shù)計入中考，由此可見，實心球教學(xué)對初中學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

2.初中體育實心球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1未充分發(fā)揮教師作用

體育實心球教學(xué)中，學(xué)生往往在教師手把手指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，教師的調(diào)控是否到位直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果[2]。而體育教師在實心球教學(xué)中提出一些創(chuàng)造性問題則可激發(fā)學(xué)生興趣。因此，需采取小組合作教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，教師為主導(dǎo)地位，同時也認(rèn)識到教師在實心球教學(xué)中的重要引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，在教學(xué)中由教師把握好教學(xué)進(jìn)展，同時鼓勵學(xué)生積極的參與進(jìn)去。

2.2強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的唯一性

初中體育實心球教學(xué)中，教師可能過于重視小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)并不是實心球教學(xué)位移方式，并不是任何情況下都可以小組合作展開教學(xué)。有時即使安排了小組合作，但學(xué)生并不能積極主動的實行那也沒效率。因此，這就要求教師要發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮教師的管控能力，課堂操作能力，讓每一位學(xué)生都真正的投入到學(xué)習(xí)中去，不拉下一位，這樣長期下來的訓(xùn)練，相信對實心球?qū)W習(xí)會充滿興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)在初中體育實心球教學(xué)中的實踐

3.1注重提高學(xué)生合作觀念意識

在體育實心球教學(xué)中，由于一些學(xué)生缺乏合作意識觀念，不愿意投入到合作學(xué)習(xí)中，對體育素質(zhì)較差的同學(xué)有歧義，導(dǎo)致同學(xué)之間的關(guān)系受到一定影響，合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣，影響整體實心球教學(xué)過程[3]。因此，在具體的教學(xué)中教師要注重提高學(xué)生的合作觀念意識，糾正學(xué)生的錯誤思想，注重學(xué)生之間的溝通和學(xué)習(xí)，營造出理想的課堂教學(xué)范圍，以此充分提高學(xué)生團(tuán)隊意識。例如，在實心球的分組練習(xí)方面，部分學(xué)生剛剛接觸實心球，對一些操作技巧并不熟練，此時可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部互相學(xué)習(xí)、互相幫助。之后可以開展小組賽，讓學(xué)生認(rèn)識到小組榮譽(yù)和個人努力之間的必要聯(lián)系，讓學(xué)生在小組內(nèi)部可以更好的互幫互助，由體育素質(zhì)突出的學(xué)生帶體育素質(zhì)相對較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種互相合作方式更好的完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.2科學(xué)分組

實心球體育教學(xué)中，為確保教學(xué)任務(wù)得到最大程度的開展，教師在上課前認(rèn)真的備課，備教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)對象。針對各個教學(xué)任務(wù)的特殊性，可操作性及學(xué)生實際情況，因材施教，有針對性的考慮到學(xué)生的個性特點，綜合體能發(fā)展，合理構(gòu)建各個學(xué)習(xí)小組。此外，體育學(xué)習(xí)小組可以是靈活多變的，教師都會根據(jù)實心球不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)可以對體育實心球小組進(jìn)行變更，以此根據(jù)學(xué)生的體能及專業(yè)程度等因素，科學(xué)分配小組，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，可持續(xù)操作性。

3.3注重小組合作中的科學(xué)評價

體育實心球教學(xué)中需開展全過程的評價，更精準(zhǔn)的評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以此提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生更好面對實心球知識學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以采取成員對自己進(jìn)行自評，然后再成員之間相互評價和教師評價相結(jié)合方式，更好的調(diào)動學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)積極性，以此強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通交流。對于教師評價而言，教師對學(xué)生的評價應(yīng)保持客觀、全面，注重關(guān)注初中學(xué)生的優(yōu)勢和長處，對每一位學(xué)生做出公平，公正，平等的評價。在實心球訓(xùn)練方面，對以一些技巧欠缺的學(xué)生，教師要給予更多關(guān)注，更多的關(guān)愛，更多的陪伴訓(xùn)練，為其提供更多建設(shè)性的意見，多鼓勵學(xué)生積極練習(xí)，以此幫助學(xué)生樹立掌握實心球的信心，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛中更加有勇氣去學(xué)習(xí)去訓(xùn)練，從而獲得進(jìn)步。

4.結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)為初中體育實心球教學(xué)開展提供更多樂趣，更多色彩，也充分體現(xiàn)出“以人為本”的素質(zhì)教育理念。將小組合作學(xué)習(xí)融入到體育實心球教學(xué)中，可以發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。為進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，教師需認(rèn)識到自身工作的重要性，同時對于教學(xué)對象要注重分析學(xué)生的愛好及體育技巧，營造更好、更融洽的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，因材施教，對學(xué)生課堂教學(xué)實心球表現(xiàn)作出科學(xué)評價，切實提高體育教學(xué)中小組合作模式的價值。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省惠州市惠東縣平山譚公中學(xué)