黃仁份

【摘要】新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力;使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀，整體提高人文素養(yǎng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱也指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！?/p>

【關(guān)鍵詞】閱讀意義;存在問(wèn)題;解決辦法;閱讀教學(xué)

一 、長(zhǎng)期來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響閱讀教學(xué)有效性的取得

許多教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠，實(shí)踐不多，沒(méi)有形成一套科學(xué)、有效、易操作、良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。

（一）課堂以教師為中心，教師滿(mǎn)堂灌，教師忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂聽(tīng)課習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，或者是不能持之以恒地去培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。

（二）受傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法和直接法的影響，教師在閱讀教學(xué)中過(guò)多地重視語(yǔ)法，教學(xué)過(guò)程就是講解單詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。

（三）逐字逐句的閱讀。逐字逐句理解的閱讀方式是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。如在"He picked me up on my way home"中的"pick up"，按照上下文的具體情景，應(yīng)為"順便載我一程"的意思，而在"You speak English quite well""Oh， I just picked it up。" 中這兩句對(duì)話(huà)中"pick up"應(yīng)理解為"剛剛學(xué)上手"的意思。如果只孤立在認(rèn)為"pick up"是"把---撿起來(lái)"，就無(wú)可避免在導(dǎo)致對(duì)整個(gè)句子的理解錯(cuò)誤。

（四） 忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線(xiàn)索猜測(cè)詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來(lái)好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種"勤奮"的"懶漢"的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。請(qǐng)看下面的例子：① Half a year after her marriage， Mrs. White was with child.句中的"with child"是一個(gè)陌生詞組，原因之一是之前沒(méi)冠詞，但只要聯(lián)系上下文細(xì)心思索，就會(huì)了解到是"懷孕"的意思。 ② John is a thief， he even wants to steal the gold teeth in his grandma's mouth句子中劃線(xiàn)的兩個(gè)詞只要認(rèn)識(shí)一個(gè)，另一個(gè)的意思就可以十拿九穩(wěn)地猜出來(lái)了。

（五）學(xué)生缺乏非視覺(jué)信息。在閱讀理解過(guò)程中，不但視覺(jué)信息起作用，非視覺(jué)信息也起作用。所謂視覺(jué)信息是指眼睛感知文字符號(hào)，而獲得的。非視覺(jué)信息則在閱讀過(guò)程中起潛在作用的，由大腦所提供的。在非視覺(jué)信息中最重要的是文化背景知識(shí)，非視覺(jué)信息越豐富，閱讀難度越小。如在"More and more housewives around the world will soon be standing in the check-out lines."這句子中"stand in the check-out lines"（在超級(jí)市場(chǎng)排隊(duì)結(jié)帳付款），如果學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)于超級(jí)市場(chǎng)的感性，就不理解這句話(huà)的意思。

二、必須改變觀念，以教師為主導(dǎo)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對(duì)閱讀基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀。略讀或粗讀（Skimming）：布置任務(wù)（理解大意）→粗讀→檢查。精讀（Intensive Reading）：布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)/找主題句/猜詞義等等）按具體任務(wù)要求去讀→檢查。熟讀（Proficient Reading）：布置任務(wù)（詳細(xì)理解 全文）→細(xì)讀并劃出段落，研讀（Study Reading）：布置任務(wù)（反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考）→研讀。

（二）先看題干，帶著問(wèn)題 讀文章，速讀全文，了解大意知主題。

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類(lèi)型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)。學(xué)生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物，理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.不難看出，文章的第一句是主題句，后面的句子都圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。

（三）對(duì)不重要的生詞，如不影響閱讀理解，可以跳讀。

如Her son， dressed in a blueblazer went to the table and began to gobble. He hadn’t eaten anything a whole day. So all the dishes：Beefsteak， bacon， tasted more delicious than ever.

在這一小段中盡管可能不認(rèn)識(shí)文中的 blueblazer， gobble， beefsteak和 bacon等幾個(gè)詞，但跳過(guò)去之后并不影響我們的理解“她兒子餓極了，一坐下來(lái)就美美地大吃一頓”

（四）學(xué)會(huì)猜測(cè)詞意。學(xué)會(huì)猜測(cè)詞意是提高閱讀速度的有效手段。

①直接闡述。如：A compass is an instrument that you use for finding directions.在這句話(huà)中，compass意為指南針。 根據(jù)同義或反義如：His father is an oculist， or an eye-doctor. 從“or”這個(gè)詞可以看出，oculist與eye-doctor是同義詞，那么oculist就是眼科醫(yī)生的意思。

② 定義由破折號(hào)、逗號(hào)、圓括號(hào)、方括號(hào)引出。例如：Carbon nonoxide （co） is a noxious gas which can cause death. 在這一句中，Carbon nonoxide 是生詞，但后邊括號(hào)給出了說(shuō)明，是一氧化碳，noxious又是生詞，后邊的定語(yǔ)從句指出noxious gas 是一種能夠致人死地的氣體，因此可以斷定noxious是“有害的”意思。

③ 定義由that is， such as， in other words， that is to say， for example 等詞語(yǔ)引出。例如：Mary felt perturbed， that is， she was greatly disturbed by her sister’s action.由that is 后解釋得知perturbed 意為disturbed （擾亂）。

總而言之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！?這一觀點(diǎn)在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。 “授之一魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生.”。正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師只有通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀策略，才能制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，實(shí)施有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

福建泉州南安市毓元中學(xué)