徐愛林

摘要：長期以來高中數(shù)學都是教學中的重點科目，隨著核心素養(yǎng)的提出，如何培養(yǎng)學生的綜合能力成為了當前亟需解決的問題之一?，F(xiàn)階段概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的一個重要途徑，所以教師要充分利用這一教學模式，幫助學生理清數(shù)學概念，正確梳理各個知識點之間的關系，從而全面掌握教學內(nèi)容，為其以后的綜合發(fā)展奠定良好基礎。本文對概念教學下數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了探究，希望可以讓學生得到更進一步發(fā)展。

關鍵詞：概念教學;數(shù)學學科;核心素養(yǎng)

數(shù)學具有很強的邏輯性和實用性，尤其是高中階段的數(shù)學，其教學難度更是到達了一個新的高度，學生理解起來也非常困難，所以教師要給予充分的指導和幫助，使其全面掌握數(shù)學學科中的各個概念，并且可以靈活運用這些知識解決實際問題。在核心素養(yǎng)背景下，教師可以通過概念教學的方式，培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力、實踐能力等方面的學科素養(yǎng)，進而推動其長遠發(fā)展。

一、重視數(shù)學概念的引入，加強學科素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著新課改的深入實施，教師要轉變自身的教學理念，以學生為中心，加強其學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并采取有效的教學措施提高學生的學習水平，使其得到綜合發(fā)展。在此基礎上以概念教學的形式開展數(shù)學教學活動，可以讓教學目標更加明確，學生對數(shù)學概念的理解也更透徹。為了提高教師自身的教學效果，可以把概念教學和學生的實際生活相結合，不僅讓學生學習和掌握了學科知識，還能培養(yǎng)他們的綜合實踐能力，這也是學習數(shù)學知識過程中至關重要的學科能力。比如，在講解“三角函數(shù)”時，其中涵蓋著許多概念知識，有三個任意角的概念，還有一些與三角函數(shù)有關的公式，這些都是需要學生掌握的知識點，也是學生學習學科知識的難點。在開展概念教學時，教師可以為學生列舉一些生活中的實例，或者設置一些與之相關的問題，以此來引入教學內(nèi)容，讓學生有親切感和熟悉感，解決問題時也更加得心應手。這種教學模式下，可以讓學生通過觀察、比較、分類等形式順利理解其中的各個概念知識，也能夠讓學生通過概念了解其基本的屬性，從而幫助其構建了初步的概念，并達到了深入理解的目的。在引入概念時，要立足于學生的基本情況，與其感興趣的內(nèi)容相結合，更能提高教學效果。

二、創(chuàng)設教學情境，深入理解概念知識

概念教學是以探究式教學為基礎的，是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的重要途徑，在不斷應用過程中，取得了良好的效果，為教師教學活動的開展提供了良好的借鑒作用。在概念教學中，可以糾正、補充、完善學生的知識體系，讓學生對數(shù)學概念和知識有正確的認知，對其以后的生活和學習，以及未來發(fā)展都是重要意義。所以教師要充分利用概念教學，把其與情境教學相結合，以學生的親身體會去了解和學習教學知識，并達到提升學科素養(yǎng)的目的，使其不僅學習了數(shù)學知識還能塑造健全的人格，幫助其擁有終身發(fā)展過程中的關鍵能力。比如，在通過概念教學開展與“數(shù)列”有關的教學活動時，可以把數(shù)列融入到特定情境中，這樣可以讓學生的解題過程更具趣味性。當前高中數(shù)學教材中，數(shù)列這一章節(jié)中的習題大都比較枯燥、乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，其解題的積極性也不高，所以在概念教學中，教師要不斷注入新的教學元素，讓課堂教學氛圍更輕松、愉快，這樣才能為學科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

三、以合作探究的形式，開展概念教學

數(shù)學一直以來都是教學中的難點科目，不僅為教師教學工作的開展增加了困難，學生理解起來也有很大的難度，如果是在傳統(tǒng)教學模式下，教師為學生營造的學習氛圍比較沉悶，為開展概念教學帶來了不利影響。為此可以通過合作的形式降低學生的學習難度，也進一步提高了教師的教學效率，讓學生之間可以互相幫助，從而達到全部理解數(shù)學概念的目的。如果采取傳統(tǒng)教學方式，教師主講，而學生被動聽講的話，會給學習能力相對較差的學生提高難度，長此以往會拉大學生之間的差距，不利于班級整體水平的提升。對于教學難點以合作的形式開展教學活動，讓學生有充足的時間思考和探討交流，這樣可以快速找到解決問題的答案，不僅更好地完成了教學任務，還培養(yǎng)了學生團結合作的意識，對于學科素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了良好的推動作用。比如，在學習“立體幾何”這一教學難點知識時，就可以根據(jù)學生的實際情況，全面考慮學生的學習水平和差異性，通過合理分配來實現(xiàn)概念教學。這種教學模式下可以保障每個學生都能參與到教學中，教學氛圍也比較良好。

四、利用多媒體技術，輔助概念教學的開展

數(shù)學學科中的知識比較抽象，理解起來也非常困難，通過多媒體技術可以把各個知識點生動直觀地展示給學生，還能把對概念的講解和挖掘利用多媒體加以引導，不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，還能明確教學主題，快速突破教學中的難點。由此可見，在概念教學中利用多媒體開展教學活動，為教師和學生帶來了很大的便利，同時也推動了他們學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，關于“統(tǒng)計”知識的學習，教師可以以視頻的形式為學生講解各個概念，向?qū)W生展示各個統(tǒng)計樣本。在信息技術支持下，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，激發(fā)了學生的求知欲，并大大提高了學生的邏輯思維能力，使其在以后的學習和解決問題時更得心應手。另外，多媒體把平面的圖形以立體的形式展示出來，為“幾何知識”的學習也提供了很多便利。

結束語

總之，受應試教育影響，大部分教師都只關注學生的考試成績與學習水平，而忽略了學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這給學生的全面發(fā)展帶來了阻礙。為此教師要轉變自身的教學理念，以多樣化的形式開展概念教學，使學生擁有良好的學習心態(tài)，去積極學習和探索知識，進而掌握掌握教學內(nèi)容。同時，教師還要采取針對性的措施，加強學科素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，通過提高學生的綜合能力，來推動其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]駱建.試析高中數(shù)學概念教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020，000（001）：47.

[2]汪詠梅.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學概念教學實踐[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（004）：95.

[3]李亞玲. 基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略探討[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（10）：44-45.

[4]蘇洪雨，章建躍，郭慧清. 數(shù)學學科核心素養(yǎng)視野下的高中函數(shù)概念教學“再創(chuàng)造”[J]. 數(shù)學通報，2020，59（08）：25-31+35.

浙江省浦江縣中山中學 浙江 金華 322204