楊娟

【摘要】在新課程改革的教學(xué)背景下，教師在將信息技術(shù)教學(xué)策略，運用在語文課堂中的時候，也需要合理的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，教師在為學(xué)生布置閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時候，就可以讓學(xué)生彼此之間，互相進行閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效積累，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以鞏固教學(xué)效率，因此，本文就信息化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息化教學(xué)方式;真實教學(xué)情境;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)情感素養(yǎng)

在從不同的教學(xué)方面，進行知識內(nèi)容合理講解的過程中，教師就需要激發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以得到有效的拓展，并且讓學(xué)生進行閱讀行為的有效解讀，在將自己所積累的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用在教材文章解讀的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，就可以變得更加的新穎，教師在從不同的教學(xué)問題的分析中，也可以讓學(xué)生多進行學(xué)習(xí)知識的討論與交流，這樣課堂中的教學(xué)氛圍，才可以變得更加的活動，并且讓學(xué)生在教學(xué)活動的參與中，有獨立學(xué)習(xí)思維的意識，教師在初中語文教學(xué)中，就需要與學(xué)生進行文章體系的合理劃分，并且讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的合理調(diào)整，以提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且優(yōu)化學(xué)生在語文課堂中的聽課學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

一、建立立體真實的教學(xué)情境

教師在為學(xué)生建立真實的教學(xué)情境的時候，就可以讓學(xué)生多體會不同的學(xué)習(xí)情境，從而有效的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生從不同的教學(xué)體驗感受中，進行知識內(nèi)容的解讀與分析，教師在初中語文教學(xué)中，就可以先將信息化的教學(xué)方式，運用在教學(xué)課堂中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，也可以得到合理的深化，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)的時候，教師也可以為學(xué)生列舉不同的書籍目錄，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，進行知識內(nèi)容的有效解讀與分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在理解文章題目含義的時候，就可以將自己所能夠理解道德作者的情感表達，進行合理的分享與概括，這樣學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識，才會得到有效的發(fā)展，并且讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中，進行知識內(nèi)容的合理探究，教師在將信息化的教學(xué)方式，運用在其中的時候，也可以讓學(xué)生先進行音頻的聽取，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，也可以得到有效的拓展，從而讓學(xué)生在進行文章內(nèi)容模仿寫作的時候，也可以進行知識內(nèi)容的合理探究與學(xué)習(xí)，并且強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進行教學(xué)問題的討論與探究，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分析的時候，也可以結(jié)合自己對于文章主旨的理解情況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，也可以變得更加的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，就可以讓學(xué)生從不同的教學(xué)體驗感受中，進行知識內(nèi)容的合理鞏固與加強，從而夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生從不同的教學(xué)問題的解答中，也可以進學(xué)習(xí)知識的有效運用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，能夠變得更加的強烈，教師在初中語文教學(xué)中，就需要將不同的教學(xué)方式，都運用在其中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也可以得到熟練的運用，并且激發(fā)學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《散步》這一章節(jié)內(nèi)容時，在進行文章閱讀的時候，學(xué)生需要先進行文章主旨句的找出，這樣才可以提高自己的思維準(zhǔn)確性，并且讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的合理探究，學(xué)生在進行教學(xué)問題分析的時候，也可以將信息化的教學(xué)方式，運用在其中，讓學(xué)生理解作者的真實含義，以及通過文章內(nèi)容的描述，所想要表達的真實學(xué)習(xí)感受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也能夠變得更加的高效，對于拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)范圍，也是具有一定的幫助的，并且讓學(xué)生進行文章寫作水平的提升，教師也需要合理的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，可以變得更加的活躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文情感素養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感的時候，就可以多讓學(xué)生進行文章閱讀，在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對于作者的情感表達，進行合理的理解與運用，這樣學(xué)生在進行模仿，練習(xí)寫作的時候，才可以進行合理的運用，并且讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的合理探究，教師在初中語文教學(xué)中，也需要將信息技術(shù)進行有效的運用。因為學(xué)生的語文情感素養(yǎng)對學(xué)生來說有著非常重要的作用，學(xué)生如果沒有這樣一種情感素養(yǎng)的話，那他在理解文章的中心思想的時候，就會遇到非常多的問題，教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，也就是說教師需要提前對學(xué)生心態(tài)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓進行文章字詞的討論學(xué)習(xí)，在理解字詞含義的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，才會變得更加的真實有效，并且促進學(xué)生對于文章內(nèi)容感性認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的提高，教師在運用信息化的教學(xué)方式的時候，也需要合理的探究不同的教學(xué)體驗感受，并且讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)動態(tài)的合理提出。

總而言之，教師在借助不同的教學(xué)資源的前提下，是可以豐富學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知的，教師在促進學(xué)生情感學(xué)習(xí)素養(yǎng)的解讀的時候，就需要先讓學(xué)生進行文章內(nèi)容的有效的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思維能力，才可以得到有效的發(fā)展，并且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進行合理化的創(chuàng)新，教師在初中語文教學(xué)中，也需要將信息化的教學(xué)方式，運用在其中，從而優(yōu)化知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，并且讓學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)體系的合理構(gòu)建，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行文章內(nèi)容的合理仿寫，從而建設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境。

參考文獻：

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云南省宣威市禎祥初級中學(xué)