潘珊珊

【摘要】幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，品格、禮儀與能力的塑造比知識(shí)和技能的獲得更重要，因?yàn)槠犯窈投Y儀是孩子一生成功的基礎(chǔ)。兒童的品格和行為習(xí)慣一旦形成就很難改變，而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、吸收與更新。禮儀是一個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)，注重儀表形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，是我們每一個(gè)人人生旅途中必修的一門(mén)課程。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好禮儀行為的重要時(shí)期。那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

【關(guān)鍵詞】禮儀、知識(shí)、技能、塑造

個(gè)人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。魯迅先生說(shuō)：“中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！蔽拿鳌⒍Y儀是非常重要的。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊(yùn)含著內(nèi)在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的“言為心聲”、“形為內(nèi)現(xiàn)”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)規(guī)范自己的言行舉止。

有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓?zhuān)燥埱耙词帧蔽覀兺晟谱约旱奈拿餍摒B(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無(wú)意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。文明禮儀從小養(yǎng)成，正是因?yàn)樾r(shí)候每個(gè)人都是像一張白紙一樣，而給到他們影響最大就是老師教他們的以及在家時(shí)父母的言傳身教，好習(xí)慣影響一生。

工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒在具有聰明活潑，知識(shí)開(kāi)闊等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也有著獨(dú)斷，霸道，無(wú)禮，自私等缺點(diǎn)。學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性，品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的習(xí)慣是非常牢固，往往影響人的一生而成為個(gè)人行為準(zhǔn)則的形成部分，禮儀是時(shí)代的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)接班人的需要，幼兒園禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀行為養(yǎng)成教育對(duì)形成良好的園風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)能起積極的作用，并且禮儀蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面，具體明了，簡(jiǎn)明易懂的可操作性和實(shí)用性，俗話(huà)說(shuō)：三歲看大，七歲看老。這句話(huà)足以體現(xiàn)文明禮儀工作在幼兒時(shí)期的重要地位了，那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

一、充分發(fā)揮教師的表率作用

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的影子，幼兒是教師的影子，幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿學(xué)習(xí)，因此我們?cè)陂_(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)之前，教師要進(jìn)一步明確自身的職業(yè)道德規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力，要求教師在上班時(shí)不穿拖鞋，不批長(zhǎng)發(fā)，幼兒打招呼時(shí)要回禮，在行為上，要求老師舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌對(duì)待學(xué)生等，教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，努力為幼兒營(yíng)造良好的精神氛圍。

二、找出問(wèn)題，分析原因，解決問(wèn)題

小班剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，小朋友們基本上學(xué)時(shí)不怎么叫老師，有的脾氣倔的甚至?xí)蚶蠋煟瑫?huì)推開(kāi)老師叫老師滾，因?yàn)楦改笭敔斈棠烫鐞?ài)，所以導(dǎo)致有些小朋友養(yǎng)成了以自我為中心的性格，什么都要依著自己的性格，例如我們班的圓圓她剛進(jìn)來(lái)時(shí)從來(lái)不和老師打招呼，有時(shí)她講話(huà)我沒(méi)回答時(shí)她會(huì)說(shuō)老師你耳朵不好啊，聽(tīng)不到我說(shuō)話(huà)啊，還總喜歡用命令的口氣和別人說(shuō)話(huà)，如：你給我把書(shū)拿過(guò)來(lái);給我拿球等，針對(duì)此事我進(jìn)行了分析，總結(jié)出幾點(diǎn)，4～5歲是幼兒自我意識(shí)萌發(fā)的時(shí)候，并且情緒可能影響一個(gè)人的說(shuō)話(huà)，也可能是因?yàn)榧彝ピ颍议L(zhǎng)不太注重禮儀方面的教育，對(duì)此當(dāng)我早上每次遇到圓圓時(shí)，我會(huì)主動(dòng)和她說(shuō)早上好，潛移默化的感染和影響她，盡量把開(kāi)心的情緒帶過(guò)來(lái)當(dāng)她用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)時(shí)，我不會(huì)立即順著她，直到她使用禮貌用語(yǔ)時(shí)再給她東西，并告訴她只有使用禮貌用語(yǔ)以后才會(huì)得到她想要的東西，慢慢的她開(kāi)始有變化了，開(kāi)始和我打招呼，就算偶爾會(huì)忘記，但只要我說(shuō)了，她也會(huì)及時(shí)的回應(yīng)我。

三、禮儀主題墻，選每周的禮儀小天使

老師將禮儀教育的內(nèi)容上主題墻，滲透幼兒對(duì)禮儀內(nèi)容的理解，家長(zhǎng)收集的禮儀圖片或是在園，在家的禮儀行為照片，幼兒自己創(chuàng)作的作品。孩子時(shí)時(shí)都能看到有關(guān)禮儀的教育內(nèi)容，除了區(qū)域，墻壁等環(huán)境可以讓幼兒對(duì)禮儀教育有著滲透，禮貌待人的氛圍對(duì)禮儀教育也是必不可缺的。如我們教室就有一面大的禮儀墻，上面是用彩色的紐扣拼成的禮儀樹(shù)，上面掛著許多小朋友和家長(zhǎng)一起做的照片相框，都是小朋友禮貌，幫父母做事情的瞬間，每次一進(jìn)來(lái)小朋友總會(huì)和他人分享今天他的事。而每周我們也會(huì)選一位禮儀小天使，最懂禮貌，最樂(lè)于助人的小朋友，會(huì)把他的照片貼在教室的禮儀葫蘆上，很多人也搶著想要貼，因此她會(huì)去模仿別人做好每件事，這樣也促進(jìn)了他們的禮儀方面的進(jìn)步。

四、晨間談話(huà)促進(jìn)禮儀

晨間談話(huà)是每天都要進(jìn)行的，小朋友和老師可以坐下來(lái)談?wù)劙l(fā)生的事，而我會(huì)用每天我發(fā)現(xiàn)的偶然事情去對(duì)小朋友進(jìn)行教育，如我前一天晚上放學(xué)時(shí)看到圖圖玩好操場(chǎng)的玩具時(shí)，幫它們?nèi)颗共炔染妥吡?，于是第二天我把這件事說(shuō)給小朋友聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們這樣做對(duì)不對(duì)，如果是你你會(huì)怎么做，從而讓他們從中明白并吸取教訓(xùn)。

好習(xí)慣影響人的一生，禮儀蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時(shí)每刻。

參考文獻(xiàn)：

[1].幼兒禮儀啟蒙教育的探索.《上海教育科研》.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學(xué)《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2003年1期.耿向陽(yáng).

[2].淺析幼兒禮儀養(yǎng)成教育策略.《教育實(shí)踐與研究》.2014年31期.陳嬌嬌

溧陽(yáng)市燕山幼兒園