陳春暖

摘要：在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)采用平鋪直敘的教學(xué)方式對(duì)寫(xiě)作的技巧、寫(xiě)作的素材等進(jìn)行講解。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生并不能夠較好地激發(fā)自己對(duì)于習(xí)作的興趣，也不能夠有效地掌握有關(guān)寫(xiě)作的技巧，這對(duì)于學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是較為不利的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以應(yīng)用生活化教學(xué)開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地在生活中進(jìn)行素材的積累，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)生活化習(xí)作教學(xué)展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);生活化教學(xué)

前言：

教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行一定程度地應(yīng)用，從而能夠幫助學(xué)生較好地在生活的情境當(dāng)中對(duì)生活素材進(jìn)行提煉，進(jìn)而能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中有效解決下筆難的問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠在這種教學(xué)方法的啟發(fā)下積極主動(dòng)地在生活的當(dāng)中對(duì)素材進(jìn)行一定地積累，這對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往并不注重對(duì)于學(xué)生的習(xí)作興趣的激發(fā)，因而學(xué)生常常會(huì)處于被動(dòng)寫(xiě)作的狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，學(xué)生并不能夠較好地激發(fā)自己的寫(xiě)作熱情，因而他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中更多的是依靠平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中看到的素材，然后用自己的話對(duì)其進(jìn)行講述。通過(guò)這樣的方式寫(xiě)出來(lái)的文章往往讀來(lái)枯燥乏味，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是不利的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以應(yīng)用生活化習(xí)作的方式開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠以生活的視角看待寫(xiě)作任務(wù)，從而能夠更為順利地在講述自己的生活經(jīng)歷的同時(shí)完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。同時(shí)，他們也能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中流露自己的真情實(shí)感，這將幫助他們更好地應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)自己的思想進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有一定的幫助。

例如，當(dāng)校運(yùn)會(huì)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以讓每一位學(xué)生在觀看校運(yùn)會(huì)或者是在參與校運(yùn)會(huì)的時(shí)候?qū)ψ约旱乃?jiàn)所聞進(jìn)行一定地記錄。由于記錄自己的所見(jiàn)所謂是較為容易的一件事情，每一位學(xué)生都能夠教好地完成。在校運(yùn)會(huì)結(jié)束之后，教師可以邀請(qǐng)一到兩位學(xué)生分享自己記錄的內(nèi)容，可以是自己觀察到的觀眾的反應(yīng);可以是對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員的描寫(xiě);可以是對(duì)于天氣的描寫(xiě)等，只要是學(xué)生在參與校運(yùn)會(huì)的過(guò)程中看見(jiàn)的，都可以作為學(xué)生分享的內(nèi)容。而在學(xué)生進(jìn)行分享的過(guò)程中，其他的學(xué)生很容易便會(huì)想起自己在參與校運(yùn)會(huì)的時(shí)候也看見(jiàn)過(guò)這些情景，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師可以對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從自己的角度出發(fā)對(duì)同一件事情進(jìn)行講解，這將幫助他們?cè)跍贤ê徒涣鞯倪^(guò)程中對(duì)同一件事情形成更為全面的認(rèn)識(shí)，這將幫助每一位學(xué)生在表達(dá)自我的過(guò)程中有效激發(fā)自己對(duì)于寫(xiě)作的興趣，這對(duì)于提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量有著重要的幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展寫(xiě)作

在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“下筆難”的問(wèn)題，他們常常并不能夠較好地依靠自己的能力完成相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量是不利的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧，從而能夠從中提煉出一些可以用作寫(xiě)作素材的內(nèi)容，這將幫助學(xué)生有效地解決“下筆難”的問(wèn)題。但與此同時(shí)，教師需要對(duì)自己的引導(dǎo)工作進(jìn)行一定地思考，從而能夠更好地幫助學(xué)生將生活實(shí)際同寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)行一定地聯(lián)系。

為了達(dá)成這一目的，教師可以對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行一定地應(yīng)用，如：最近有沒(méi)有發(fā)生什么讓你非常開(kāi)心的事情？你現(xiàn)在回憶這件事有什么樣的感受？等，幫助學(xué)生在解答相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候?qū)ψ约旱乃悸愤M(jìn)行一定地整理，從而能夠較好地挖掘同寫(xiě)作任務(wù)相契合的素材。接著，他們只需要將自己剛剛回答的答案進(jìn)行一定地整理，并且在其中融入自己的真情實(shí)感，他們便可以較好地完成相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠較好地以自己獨(dú)特的視角完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，從而有效解決教師在批卷過(guò)程中出現(xiàn)的千篇一律的現(xiàn)象，還能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的表達(dá)欲望，從而能夠在生活的過(guò)程中更為充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生豐富自己的寫(xiě)作素材，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的寫(xiě)作任務(wù)有一定的幫助。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地在生活中積累素材

受到生活化教學(xué)方法的影響，每一位學(xué)生都能夠較好地應(yīng)用自己的生活素材開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)。與此同時(shí)，他們也能夠較好地形成在之后的生活中對(duì)素材進(jìn)行積累的習(xí)慣，如此，學(xué)生便能夠以一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛積極地對(duì)素材進(jìn)行積累，這將幫助學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

為了增強(qiáng)學(xué)生的積累素材的效果，教師可以在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓他們能夠利用這段時(shí)間講述自己最近遇見(jiàn)的最令自己印象深刻的事情，從而能夠幫助他們鞏固對(duì)于這段記憶的印象。當(dāng)然，其他的學(xué)生也能夠較好地在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人是如何講述自己經(jīng)歷的事情的，這能夠幫助學(xué)生提高自己的表達(dá)技巧，從而能夠有效提高自己的寫(xiě)作水平。當(dāng)然，他們也能夠從別人的講述中喚醒自己的記憶，能夠在別人的描述下對(duì)自己的素材進(jìn)行進(jìn)一步地積累，這對(duì)于豐富學(xué)生的素材有一定的幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，每一位學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱乃夭姆e累習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠獲取越來(lái)越多的寫(xiě)作素材，因而他們?cè)陂_(kāi)展寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中能夠較為靈活地選擇出貼合主題的素材，也能夠應(yīng)用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行一定的講述，從而能夠更好地完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，這對(duì)于提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

總結(jié)：

總之，教師在開(kāi)展小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以以新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們能夠積極地調(diào)整自己的心態(tài)，從而能夠?yàn)楹罄m(xù)的習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備;可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際尋找相應(yīng)的寫(xiě)作素材，從而能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中解決“下筆難”的問(wèn)題，也能夠幫助他們更好地流露自己的真情實(shí)感;可以鼓勵(lì)學(xué)生在之后的生活過(guò)程中對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行進(jìn)一步地積累，這能夠幫助學(xué)生更為高效地開(kāi)展后續(xù)的寫(xiě)作練習(xí)，從而能夠有效提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周愛(ài)軍.基于生活化的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)思考[J].讀與寫(xiě)，2020，17（6）：41.

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)? 362000