陳國虎

【摘要】在初中階段，學(xué)生需要將他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，換句話說，高年級學(xué)生不僅需要總結(jié)內(nèi)容，而且還應(yīng)為以后的中學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，現(xiàn)階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新知識，而且要發(fā)展自己的知識體系。同時，學(xué)生也面臨著高中入學(xué)考試的巨大壓力。在這種情況下，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)非常重要。必須對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進行精確計劃，并科學(xué)制定復(fù)習(xí)方法。只有這樣，才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);方法

在中學(xué)三年級復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)時間短和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，學(xué)生面臨更大的壓力。由于數(shù)學(xué)教學(xué)涵蓋了廣泛的內(nèi)容和許多知識要點，因此在短時間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)并獲得數(shù)學(xué)知識需要花費大量的精力。在三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)知識并學(xué)習(xí)應(yīng)用。作為三年級數(shù)學(xué)老師，如何提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力，并改善數(shù)學(xué)入學(xué)高中考試期間的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程。如何有效復(fù)習(xí)？這是每位初級數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的問題。

1.研究新的課程標準和考試大綱，了解高中入學(xué)考試的趨勢。

新的課程標準和考試大綱是為入學(xué)考試準備的基礎(chǔ)，也為高等教育入學(xué)考試準備提供了參考。為了做好三年級復(fù)習(xí)，教師必須首先認真研究新的教學(xué)標準和考試計劃。新課程改革的進展和新課程標準的實施已經(jīng)影響了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。今天的課堂教學(xué)與以往的教學(xué)有所不同，它引入了新的教學(xué)理念，以應(yīng)對課堂教學(xué)中的新挑戰(zhàn)。為了促進素質(zhì)教育過程，新的課程標準對課堂教學(xué)提出了新的要求，新的課程改革也相應(yīng)地調(diào)整了課堂教學(xué)的內(nèi)容。只有了解新課程標準的方向，才能鼓勵學(xué)生發(fā)展，學(xué)生才能在考試中立于不敗之地。

在學(xué)習(xí)新的教學(xué)標準時，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)考試程序。通過學(xué)習(xí)考試程序，可以幫助老師理解考試的性質(zhì)并了解考試的范圍。作為考試計劃研究的一部分，教師還可以了解試題的類型和試卷的結(jié)構(gòu)，以使其更具針對性和針對性，并開始復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

在探索了新的教學(xué)標準和考試大綱之后，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)結(jié)合數(shù)學(xué)教科書進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)閱讀數(shù)學(xué)教科書，并了解復(fù)習(xí)的基本知識和難點知識。為了獲得與高中入學(xué)考試有關(guān)的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該花更多的精力和時間進行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生理解知識的背景。該網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生有機會整合各種知識，并將他們熟練學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于解決問題的過程。

例如，“平方函數(shù)”是數(shù)學(xué)教科書中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生來說也是復(fù)雜的內(nèi)容。參加高中考試時，平方函數(shù)的知識是必不可少的內(nèi)容，這一部分知識測試的地方很多，并且分數(shù)的價值很高。在復(fù)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容時，教師必須有足夠的耐心來仔細，透徹地解釋本節(jié)中的每個知識點，并實現(xiàn)每個知識點的有效結(jié)合。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生選擇一項全面的練習(xí)，以提高學(xué)生的問題解決能力，并幫助他們克服本節(jié)中的教學(xué)困難。

2.注意教科書并系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)

目前，高中入學(xué)考試建議仍基于關(guān)鍵問題。一些關(guān)鍵問題已從教科書中的原始問題中取代。盡管這些關(guān)鍵問題“比教科書還高”，但原始問題通常是教科書中作為教科書主題的示例或練習(xí)。因此建議第一階段的復(fù)習(xí)以教科書為基礎(chǔ)。有必要更深入地學(xué)習(xí)教科書，并且不能將其與教科書分開。本書的內(nèi)容應(yīng)進行總結(jié)和整理，以形成一個結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該理解并做一些教科書上的問題，練習(xí)和家庭作業(yè)的樣本。本書結(jié)尾處的“閱讀”和“思考”事物也需要仔細考慮，并專注于三年級代數(shù)的內(nèi)容，其次，基本內(nèi)容的示例和練習(xí)，例如，幾何和代數(shù)分數(shù)以及基本簡化。并應(yīng)注意解決問題技術(shù)的介紹和布局。知識部門可以組織和審查現(xiàn)階段的教師培訓(xùn)。代數(shù)部分可分為五個單元：實數(shù)和代數(shù)公式，方程式，不等式，函數(shù)，初步統(tǒng)計等;幾何的一部分分為五個單元：幾何的基本概念，相交線和平行線，三角形，四邊形，直角三角形的求解，圓等。在復(fù)習(xí)期間，教師可以提供每章復(fù)習(xí)的摘要，并根據(jù)“摘要”指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。同時，應(yīng)根據(jù)自己的具體情況復(fù)習(xí)被遺忘的知識。注意如何解釋學(xué)生的內(nèi)涵和外延，知道如何推導(dǎo)或證明定律，公式和定理。

3.加強弱點

所謂加強薄弱環(huán)節(jié)，就是分析學(xué)生普遍存在的問題和個體問題。簡而言之，它是對學(xué)生的知識點進行分層，對學(xué)生進行分層等等。眾所周知，在過去的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們使用了一種對練習(xí)題進行評論的方式，每個問題都需要進行討論。但是，這種方法僅限于教室中的少數(shù)學(xué)生。這不利于所有學(xué)生的成長，也不利于實施質(zhì)量審查會議。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該通過分層幫助學(xué)生識別自己的弱點，并提供有針對性的解釋，以提高學(xué)生解決問題的能力，從而確保實施質(zhì)量復(fù)習(xí)課。

例如，為了在實踐中應(yīng)用二次函數(shù)，大多數(shù)學(xué)生無法準確回答，尤其是問題的應(yīng)變等價物，這使得無法列出二次方程。不能很好地回答相關(guān)問題。因此，在本部分的回顧中，除了對相關(guān)背景知識的概述之外，我們主要介紹一些經(jīng)典的測試問題，并指導(dǎo)學(xué)生獨立分析并找到適當?shù)膶Φ汝P(guān)系。其他學(xué)生則展示證明的過程和思維的方向等等。這樣的過程不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高其解決問題的能力，還可以使學(xué)生逐步掌握獨立練習(xí)，獨立交流和分析二次函數(shù)。順利實施高效班級的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總而言之，在復(fù)習(xí)階段，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并教他們?nèi)绾问褂脭?shù)學(xué)思維來解決新問題。同時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自行解決問題的能力，使復(fù)習(xí)更加有效。

參考文獻：

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江蘇省濱海縣第一初級中學(xué)西湖路分校