曾瑞賢

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)具備一定審美性和文學(xué)性的重要學(xué)科。從學(xué)科的內(nèi)在特質(zhì)出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)科具有較為強(qiáng)烈的學(xué)科特質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心智養(yǎng)成，行為能力培養(yǎng)，思想意識(shí)塑造，可以通過(guò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生有效的傾斜。因此，具有真正教學(xué)成效的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能夠帶給學(xué)生獨(dú)特且具有重要效益的教學(xué)體驗(yàn)。本文以初中語(yǔ)文教學(xué)方法為主要研究方向，就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中保證教學(xué)成效的必要性以及相關(guān)科學(xué)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)策略;教學(xué)實(shí)效

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)有效手段，保證教學(xué)的完整傳達(dá)與教學(xué)實(shí)效。帶給學(xué)生具有真實(shí)感和完整度的教學(xué)體驗(yàn)，將語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)最大化。語(yǔ)文教學(xué)方法要正確且高效，才能帶給學(xué)生具有教學(xué)效用的教學(xué)實(shí)踐，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)科內(nèi)在課程實(shí)現(xiàn)一定程度的傾斜，用學(xué)科最潛在的特征，去影響學(xué)科，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，保證教育的意義揮發(fā)。因此教師需要通過(guò)合理研究和對(duì)策安排設(shè)計(jì)，尋求最符合學(xué)生接受情況的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)效率。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中保證教學(xué)實(shí)效的必要性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)實(shí)效是對(duì)教師教學(xué)水平的反饋，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生接受相關(guān)教學(xué)過(guò)程的情況的一種反應(yīng)。能夠很好的幫助教師面對(duì)教學(xué)效用，進(jìn)行合理的教學(xué)方式調(diào)整與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)情況對(duì)等，保證教學(xué)的完整性傳達(dá)，提高教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生具有真正意義的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。保證教學(xué)實(shí)效，是從多個(gè)方面出發(fā)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效的考量與研究，對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式創(chuàng)新。教學(xué)方法的合理運(yùn)用可以轉(zhuǎn)化為一種有效的教學(xué)資源，形成教學(xué)范例，作為對(duì)照帶給相關(guān)教學(xué)進(jìn)程科學(xué)的教學(xué)參考。同時(shí)通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科敏感度，增加其與語(yǔ)文學(xué)科之間的共鳴，保證學(xué)科認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性表達(dá)，讓教學(xué)價(jià)值最大化。教學(xué)方法在某種程度上是一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合理的實(shí)踐和運(yùn)用可以幫助學(xué)生在接受教育的過(guò)程中不斷形成良好的的學(xué)科共振，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)科的共鳴感，提高教學(xué)效用。教學(xué)方法需要符合學(xué)生接受度，在保證創(chuàng)新與變革的前提下，給予學(xué)生最大化的教學(xué)表達(dá)，以提高教學(xué)效用。因此，在語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)具備一定感性認(rèn)知和審美表達(dá)的重要學(xué)科基礎(chǔ)上，教師需要借助有效手段將其內(nèi)在的敏感度與學(xué)科情感傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從最有效的角度出發(fā)，明確語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的特征與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出學(xué)生的文字敏感度和語(yǔ)文審美觀，提高教學(xué)整體效率，從而保證教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)整體水平。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)保證教學(xué)效用的科學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科魅力

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境將學(xué)生帶入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效實(shí)踐。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中教師要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的合理展開(kāi)，保證教學(xué)節(jié)奏的緊湊高效，通過(guò)有效點(diǎn)切入，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。讓學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)科表達(dá)產(chǎn)生一定的共鳴和情感認(rèn)同，讓學(xué)生從學(xué)科特征和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的角度上愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧與文字表達(dá)方式。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師搭建的相關(guān)結(jié)構(gòu)框架需要與學(xué)生之間具備一定的匹配度和吻合性，讓學(xué)生能夠直觀的感受到語(yǔ)言文字的魅力。從潛在認(rèn)同上領(lǐng)悟到學(xué)科傳達(dá)出的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，保證教學(xué)效用。

例如在初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)中，這篇課文在情感表達(dá)上較為濃烈，是語(yǔ)文教學(xué)中可以進(jìn)行有效運(yùn)用的教學(xué)范本。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以以“鄉(xiāng)愁”為切入點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。教師可以用具有煽動(dòng)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)有效情境將學(xué)生帶入其中，產(chǎn)生一定的思緒共鳴。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師需要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行具有情感節(jié)奏的朗讀，在情緒起伏中更加貼合課文內(nèi)容的相關(guān)表達(dá)，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在魅力的感受，保證教學(xué)實(shí)效。

2.2豐富相關(guān)教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)有效方式豐富自己的教學(xué)手段，填充相關(guān)教學(xué)過(guò)程中存在的空缺與不足。以轉(zhuǎn)換表達(dá)形式的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣度集中，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感和支持度，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體過(guò)程中明確教學(xué)意義。學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，是進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的重要開(kāi)端。因此通過(guò)豐富教學(xué)手段，在某種程度上可以改變學(xué)生對(duì)學(xué)科原生態(tài)的印象觀念，以一種更加自然的方式過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)傳達(dá)，保證教學(xué)的完整性。

2.3保證語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，要保證教學(xué)完整性，就需要從教學(xué)整體進(jìn)程出發(fā)，給予學(xué)生充分的教學(xué)實(shí)踐。教師可以保證語(yǔ)文學(xué)科的練習(xí)，讓學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有一定的實(shí)踐空間。從而將自己掌握的語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能運(yùn)用在有效的教學(xué)情境之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)的思維轉(zhuǎn)換。讓語(yǔ)文邏輯思維轉(zhuǎn)換為實(shí)際的語(yǔ)文實(shí)踐，增加相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用面。不斷訓(xùn)練學(xué)生豐富的語(yǔ)文視覺(jué)能力與感受能力，保證教學(xué)的完整性表達(dá)，從內(nèi)化的角度提高學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文水平，讓學(xué)生在相關(guān)語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)中，培養(yǎng)出有效的語(yǔ)文認(rèn)知觸角與相關(guān)的文字敏感度。幫助學(xué)生成為積累有效語(yǔ)文素材，鍛煉寫(xiě)作能力，豐富情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師需要將語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)最大化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的認(rèn)知視角觀察與分析。這個(gè)過(guò)程中借助有效手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)科敏感度和思維轉(zhuǎn)換能力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量和整體水平，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)成效。

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