吳蕾

摘 ?要：信息技術的高速發(fā)展使得人們更加重視信息技術這門課程，越來越多新興的教學理念、教學方法以及教學工具被應用于信息技術課堂教學中，教師運用這些理念、方法和工具能夠有效地提升信息技術課程的教學效率和教學質量。因此本文將淺談微課在小學信息技術教學中的應用策略，希望幫助廣大信息教師更有效地運用微課來開展教學。

關鍵詞：微課;小學信息技術;應用

微課這種新型的教學手段如今在教育行業(yè)可謂是炙手可熱，目前已被廣泛應用于教育行業(yè)中。但是教師在實際的應用過程中存在多方面因素以至于影響到了微課的實際應用效果。在如今這個信息時代，學科的教學與信息技術的有效融合是教育改革的必然趨勢，而信息技術又是現(xiàn)如今教育行業(yè)的一門重要學科，微課的有效運用能夠讓信息技術教學變得更加科學合理。

一、微課在課前導入環(huán)節(jié)的應用

若想要提升小學信息技術的課堂教學效率，教師首先要做的就是做好課前導入，通過高質量高趣味性的課前導入幫助學生快速從課間玩耍的狀態(tài)轉變?yōu)閷W習狀態(tài)，以此來提升教學效率。微課以其自身教學時間短，教學內容少，教學風格靈活多變等特點，可以有效地幫助教師設計一份足夠優(yōu)秀，足夠吸引小學生注意力的課前導入，從而為后續(xù)小學信息技術教學活動的展開提供保障。例如在教學“打開窗口找童趣”這部分內容時，教師就可以利用微課來設計課前導入環(huán)節(jié)。為此，教師需要從微課中收集各種與成長有關的圖片，選擇學生喜愛的動畫片，將其制作成動畫，并通過微課進行播放。在完成播放展示后，教師還可以向學生提出一個問題，讓他們分享自己在成長過程中的照片、在成長過程中學會的兒歌和喜歡的動畫片，并由此過渡到正式的課堂教學環(huán)節(jié)。小學生往往有很強的傾訴欲，他們會十分樂于和他人分享自己的喜好和快樂，因此，通過微課開展的這部分教學內容的課前導入能夠讓學生積極主動地參與到學習當中，讓學生成為課堂教學中的主角，進而實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

二、微課在課堂教學中的應用

小學生的身心發(fā)展程度存在一定的差異，且家庭環(huán)境等多方面因素會導致不同學生之間對于信息技術方面的知識和技能的儲備存在較大差異。在教學過程中，教師如果過于“一視同仁”，為每一位學生布置相同的學習內容以及教學任務，那么勢必會導致部分知識儲備豐富的學生輕而易舉地完成相應的任務，然后便因為無所事事對信息技術產(chǎn)生無趣感，而部分信息技術相關知識儲備匱乏的學生無法在短時間內理解教師所講述的內容，導致無法按時完成任務，長此以往，這些學生就會因為信息技術這門課程過于深奧且無聊而對其產(chǎn)生厭惡心理。無論是哪種情況，最終都會導致正常的教學活動無法順利開展，進而影響到教學進度和教學效率。因此教師在開展教學活動時，需要借助微課為學生分層次地布置教學任務，讓他們按照自身的學習能力來選擇適合他們的教學任務，在個性化教學任務中學習知識，滿足自身的學習需求，從而提升教學效率。例如在教學“鍵盤指法勤練習”這部分內容時，教師就可以運用微課開展分層次教學，對于那些知識儲備豐富的學生，教師可以讓他們去深入學習更多更復雜的知識，如鍵盤中“end”、“Page Down”等按鍵的用途以及一些常用的快捷鍵，如“CTRL+C”、“CTRL+V”等快捷鍵的用途，或是讓他們通過練習提升對鍵盤的熟練程度;而對于其他同學，教師則是通過微課中的相關知識向他們進行簡單基礎的按鍵知識，讓他們初步了解鍵盤中各個按鍵的作用，并在完成基礎知識教學后，結合學生的學習能力，適當?shù)剡M行擴展知識的教學。讓學生自由選擇學習內容，選擇適合自己的學習內容，以此來彰顯學生的主體地位，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效率的提升。

三、微課在課后復習環(huán)節(jié)的應用

小學信息技術這門課程雖然重要，但是其在小學眾多科目中的地位并不如語文、數(shù)學、英語等學科那么重要，因此課時較少，且教師為了降低學生的學習壓力，往往也不會為學生布置過多的課后作業(yè)，這就導致當教師開展下一節(jié)信息技術課程教學時，學生往往已經(jīng)將上一節(jié)課所學的內容基本完全遺忘，這就對小學信息技術課程教學的效率產(chǎn)生嚴重影響。因此教師需要借助微課來幫助學生進行復習鞏固，對教學內容產(chǎn)生一個更深刻的理解，且微課的應用能夠幫助教師打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地地在輕松的氛圍中完成對所學的信息技術的復習和鞏固，從而促使學生的信息技術素養(yǎng)得到有效提升。例如在教學“文件管理好習慣”這部分內容時，教師就可以利用微課引導學生進行復習。利用微課中具有趣味性的復習題，讓學生在游戲中完成對所學的文件分類整理的相關知識的復習，如通過新建文件夾以及為文件命名實現(xiàn)對漢字輸入相關知識以及文件管理單元內容的復習。讓學生在游戲中完成復習，在不知不覺地提升對于所學知識的運用能力，同時這種趣味性的復習題還能讓學生積極主動地參與其中，主動去進行復習，而不是在教師的要求之下被動地進行復習，這種復習模式下學生的復習效率也會得到大幅提升。

四、總結

綜上所述，在小學信息技術教學中合理的使用微課開展教學，既能夠彰顯學生的主體地位，同時也能讓教學效果更加顯著，以此來促進信息技術的教學質量的提升。因此教師需要重視微課，正確運動微課，借助微課不斷提高信息技術教學過程的趣味性以及有效性，進而引導學生展開更高效、高質量的學習，最終實現(xiàn)學生信息技術素養(yǎng)的培育。

參考文獻：

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