唐玲玲

摘要：數(shù)學學科有著邏輯性較強和抽象性較強的特點，需要學生具備較強的數(shù)學素養(yǎng)。而通過數(shù)學游戲的運用，能夠使學生學習的積極性得到全面激發(fā)，使學生愿意參與到數(shù)學活動之中，同時也能夠達到優(yōu)化教學活動，提升教學有效性的目的。本文從實際情況出發(fā)，分析了數(shù)學游戲?qū)虒W活動開展的意義，并提出了有效運用數(shù)學游戲的方法與策略，希望能達到提升小學數(shù)學教學效率的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學教學;運用

一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用作用

隨著新課程改革理念的不斷落實，人們對小學生的學習能力和思維能力提出了更高的要求，而數(shù)學游戲這種教學模式也受到了越來越多人的廣泛關(guān)注。游戲教學是從學生喜歡娛樂的特點出發(fā)，能夠起到學生激發(fā)學習興趣的目的。在小學數(shù)學教學之中，游戲教學活動本身就有著一定的邏輯性和游戲規(guī)則，能夠幫助學生獲取更多的學習靈感，提升數(shù)學知識應(yīng)用的有效性。教師可以將數(shù)學知識融入到數(shù)學游戲之中，為教師的數(shù)學教學活動提供更多的思路。而在游戲活動開展之中，教師可以將數(shù)學思維蘊含在數(shù)學游戲之中，強化師生之間的互動交流，從而為數(shù)學教學有效性的提升提供必要的保障[1]。

除此之外，游戲化教學模式也能夠強化教師對學生的了解。小學生的發(fā)展?jié)摿^強，他們在學習之中也有著屬于自己的個性，很多小學生在遇到問題時不愿意主動向教師提問，甚至教師主動提出問題時，學生也不愿意過多的與教師交流。而通過游戲化教學模式，能夠讓學生主動與教師進行交流，說說自己在游戲之中遇到的問題，從而使教師更好的掌握學生的學習情況，為教學方法和教學模式的調(diào)整提供必要的保障。

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用策略

（一）結(jié)合學生特性設(shè)計數(shù)學游戲

隨著新課程改革工作的全面開展，需要教師將學生放在教學的主體地位之上，不斷創(chuàng)新自身的教學理念，靈活的使用多種教學模式。數(shù)學作為學生每年都會接觸到的學科，學生難免對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生倦怠感，而教師在設(shè)計教學游戲時也應(yīng)該結(jié)合學生的這一特點，不斷創(chuàng)新游戲模式，以培養(yǎng)學生數(shù)學能力為游戲活動開展目標，依托數(shù)學游戲來傳遞知識。教師要將教材之中的內(nèi)容融入到教學活動之中，并通過游戲教學的方式提升課堂活動的趣味性，將復(fù)雜的知識簡單化，提升學生的自信，確保學生的數(shù)學思維得到良好培養(yǎng)。教師在數(shù)學游戲教學之中也應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，考慮到學生的心理特點和學習特點，通過學生思維引導(dǎo)教師解決問題，從而使學生能夠明確解決問題的有效方法和對策。

比如說在學到《有余數(shù)的除法》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的游戲，要求幾位學生示范游戲過程。讓兩名學生一名說除數(shù)，一名學生說被除數(shù)，并要求其他學生以口算的方式計算結(jié)果。由于學生喜歡博取他人關(guān)注，都會盡可能的參與到游戲活動之中，爭先恐后的說出自己的計算結(jié)果。在游戲活動開展之中，教師應(yīng)該要求學生之間以相互合作的方式開展游戲活動，并要求學生記錄下來除不盡的算式，從而以游戲的方式引出本堂課程教學的內(nèi)容，達到活躍課堂氣氛，強化教學有效性的目的。

（二）通過數(shù)學游戲優(yōu)化教學過程

數(shù)學學科的邏輯性較強，學生需要有相應(yīng)的抽象思維能力才能理解多種教學內(nèi)容。而數(shù)學教師在講解數(shù)學知識是也應(yīng)該充分利用數(shù)學游戲，將其更加高效的與教學活動相結(jié)合。數(shù)學游戲有著趣味性較強，能夠強化師生交流互動的特點，同時也將開拓學生思維，使學生在輕松愉快的氛圍之中獲取知識，讓整個教學過程得到優(yōu)化，從而使學生的數(shù)學學習興趣得到提升，讓學生了解到數(shù)學的本質(zhì)，強化整個教學活動開展的有效性[2]。

比如說在《長方形周長》這一課教學活動開展之中，為了確保學生對教學內(nèi)容加以全面的了解，教師可以邀請幾個學生參與到游戲活動之中，使其能夠通過自己的手臂圍成長方形，并要求其他學生思考計算長方形周長的方式。在這個游戲活動開展之中，教師要引導(dǎo)學生相互配合，讓學生在獲取知識的同時，相互交流和溝通長方形周長計算的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識，確保整個教學過程得到全面優(yōu)化，為學生數(shù)學水平的不斷提升提供更加有力的保障。

（三）引入生活化數(shù)學游戲

數(shù)學知識本身與生活存在著較為緊密的聯(lián)系，而教師在日常教學活動開展之中，也應(yīng)該不斷培養(yǎng)學生解決問題的能力，通過游戲化的教學模式強化學生的引導(dǎo)，使學生明確數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系。而教師在數(shù)學游戲設(shè)計時應(yīng)該引導(dǎo)學生運用生活化教學模式，鼓勵學生運用所學知識解決生活之中的問題，從而使學生能夠更好的接受數(shù)學知識。教師應(yīng)該營造出良好的學習氛圍，幫助學生樹立相應(yīng)的數(shù)學自信心，以更加靈活多變的方式開展數(shù)學游戲活動，強化游戲?qū)W生的吸引力，使學生掌握多種數(shù)學知識在生活之中的運用方式。

比如說在學到《分米和毫米》這一課時，教師就可以結(jié)合長度在生活之中的應(yīng)用，列舉一些生活之中常見的例子，讓學生對分米和毫米的應(yīng)用有著更加深入的了解。教師可以引入相應(yīng)的游戲教學活動，選擇一些不同身高的學生并要求他們并排站在講臺之上，要求他們用分米和毫米為單位介紹自己的身高，而其他同學應(yīng)該通過觀察來分析他們之間身高的差距，并通過不同單位來描述幾名學生的身高差距。教師可以根據(jù)這一趣味性的游戲，將學生分為不同個學習小組，并要求學生相互分析和探討在生活之中應(yīng)用分米毫米單位的方法和對策。教師也要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，開展多元化的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，使學生的數(shù)學能力得到有效提升，確保學生數(shù)學素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂之中引入生活化、趣味化和靈活性的數(shù)學游戲，從而使學生的學習習慣和學習能力得到全面提升。教師也要合理的應(yīng)用游戲化教學模式，使學生在游戲過程之中明確數(shù)學知識的應(yīng)用方式，確保學生的學習質(zhì)量和學習效率得到提升，激發(fā)學生的學習熱情，為學生日后的全面發(fā)展提供必要的保障。

參考文獻：

[1]孟敏. 游戲在小學數(shù)學教學中的運用初探[J]. 百科論壇電子雜志，2020（9）：776-777.

[2]楊金亮. 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用初探[J]. 文淵（小學版），2019（9）：193.

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