馮翠

摘 要：在歷史核心素養(yǎng)體系中，唯物史觀(guān)是諸多素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證，時(shí)空素養(yǎng)是諸多素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑，歷史解釋是諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求，家國(guó)情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的最終目標(biāo)。家國(guó)情懷素養(yǎng)是歷史核心素養(yǎng)體系中的信念系統(tǒng)，決定著歷史教學(xué)的方向和落腳點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。可以說(shuō)，家國(guó)情懷就是歷史學(xué)科教育教學(xué)的核心和學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的靈魂。本文分析高中歷史教學(xué)滲透家國(guó)情懷的策略，希望可以提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);滲透;家國(guó)情懷;探索

引言：新課改不斷深入推進(jìn)培育學(xué)生的學(xué)科，核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科教學(xué)的重中之重，也是當(dāng)下教師們十分關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題。關(guān)于歷史核心素養(yǎng)主要涵蓋五方面內(nèi)容，其中家國(guó)情懷是重要的組成部分。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是讓學(xué)生能夠了解歷史的發(fā)展，運(yùn)用歷史知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)觀(guān)察歷史中的事物和發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。當(dāng)下的文化市場(chǎng)魚(yú)龍混雜、良莠不齊，所以強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)教育是非常重要的，而將家國(guó)情懷滲透在初中歷史教學(xué)之中，能夠起到良好的德育教育作用，使學(xué)生了解到個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀(guān)”。

一、家國(guó)情懷的現(xiàn)代內(nèi)涵

自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的民主政治和法制建設(shè)在不斷完善，在此過(guò)程中我國(guó)聯(lián)合國(guó)的合法席位被恢復(fù)，加入了世界貿(mào)易組織、77國(guó)集團(tuán)等重要國(guó)際組織，國(guó)際地位不斷提高。通過(guò)五年計(jì)劃、改革開(kāi)放等政策的實(shí)施，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，2010年更是成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有舉足輕重的力量。隨著世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在教育、科技、文化、藝術(shù)、現(xiàn)代公民意識(shí)等方面也取得了一定的成就。在此背景下，家國(guó)情懷主要表現(xiàn)在三個(gè)維度上，即個(gè)人與家庭、家鄉(xiāng)、國(guó)家與民族、世界與人類(lèi)，其內(nèi)涵則有了更深的發(fā)展。

（一）家國(guó)情懷的內(nèi)涵應(yīng)該包括對(duì)個(gè)人的肯定、對(duì)家庭幸福的追求。隨著時(shí)代的發(fā)展，公民的個(gè)性也在不斷發(fā)展，而家庭依然是現(xiàn)代社會(huì)中最基本的單位，我們?cè)诶斫饧覈?guó)情懷的時(shí)候也應(yīng)該理性地去認(rèn)識(shí)個(gè)人、家庭和國(guó)家的聯(lián)系與區(qū)別。既要認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)和家庭幸福是國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力與保障，也要看到國(guó)家發(fā)展給個(gè)人與家庭帶來(lái)的機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到國(guó)家興衰給個(gè)人和家庭帶來(lái)的直接影響。

（二）家國(guó)情懷的內(nèi)涵應(yīng)包含對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的歸屬感、認(rèn)可感與責(zé)任感。對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的歸屬感是通過(guò)對(duì)國(guó)家的認(rèn)可感和責(zé)任感來(lái)實(shí)現(xiàn)的。只有當(dāng)一個(gè)人他的國(guó)家和家鄉(xiāng)持有高度的認(rèn)可，并對(duì)之有高度的責(zé)任感的時(shí)候，才會(huì)真正從內(nèi)心深處找到歸屬。對(duì)國(guó)家的認(rèn)可，就是要認(rèn)可中國(guó)的發(fā)展歷史和發(fā)展方向，認(rèn)可中國(guó)特色社會(huì)主義制度、認(rèn)可中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、認(rèn)可中國(guó)特色社會(huì)主義文化，同時(shí)關(guān)注中國(guó)發(fā)展實(shí)際，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家未來(lái)相結(jié)合，形成“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。

（三）家國(guó)情懷的內(nèi)涵應(yīng)該包含對(duì)民族文化、民族精神進(jìn)行肯定、繼承與踐行。民族精神是指一個(gè)民族在自身發(fā)展的過(guò)程中所形成的特有的精神風(fēng)貌和心理特征。它是民族文化、民族道德、民族傳統(tǒng)以及民族個(gè)性的集中表現(xiàn)。在五千多年歷史發(fā)展中，中華民族已經(jīng)形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、自力更生的偉大民族精神。這種民族精神不管在任何時(shí)代都不過(guò)時(shí)，都有其重大的價(jià)值。

（四）家國(guó)情懷的內(nèi)涵還應(yīng)該具有寬廣的國(guó)際視野，把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，維護(hù)人類(lèi)社會(huì)正義、基本倫理、人與人相互友愛(ài)、國(guó)與國(guó)和睦相處等人類(lèi)最基本的價(jià)值準(zhǔn)則，譴責(zé)諸如暴行、仇恨、屠殺、侵略等破壞和顛覆人類(lèi)基本價(jià)值準(zhǔn)則的行為。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人與人之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系日益緊密，個(gè)人和國(guó)家的發(fā)展不再僅僅是單獨(dú)個(gè)體的事務(wù)，更是與整個(gè)世界、人類(lèi)密切相關(guān)。

二、高中歷史教學(xué)滲透家國(guó)情懷的策略

（一）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在高中歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造趣味性教學(xué)模式，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要備好課，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，科技不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中。它直觀(guān)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還能彌補(bǔ)教師語(yǔ)言描述的不足，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師可以搜尋一些歷史紀(jì)錄片等音像制品，這些紀(jì)錄片很大程度上能夠還原歷史的真實(shí)性。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片，看到最真實(shí)的歷史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的民族自信心。比如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課時(shí)，教師要提前備好課，通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在十九世紀(jì)四五十年代，我國(guó)先后經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想都造成了嚴(yán)重的影響，使我國(guó)人民處于水深火熱的境地。而第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍火燒圓明園更是對(duì)我國(guó)的文物的霸占，燒毀圓明園則是為了掩蓋罪行。教師可以找出這一段歷史的記錄片，讓學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)看，看完之后談?wù)勛约旱母邢?。學(xué)生看完這一段真實(shí)的歷史，一定會(huì)有很多感受。沒(méi)有什么比親眼所見(jiàn)更能震撼人心，相信每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)英法兩國(guó)這種強(qiáng)盜行為感到憎惡，為我國(guó)遭受的苦難感到憐惜。學(xué)生們學(xué)完本課之后，一定能夠在心底涌現(xiàn)一股愛(ài)國(guó)之情，想要為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力?，F(xiàn)在我國(guó)正在努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，因?yàn)槲覀冎乐挥凶鎳?guó)不斷壯大，才不會(huì)因落后而挨打。作為新時(shí)代的青年，我們要做的就是努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）開(kāi)展實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

教學(xué)方法是多種多樣的，教師要選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。參觀(guān)教學(xué)是歷史教學(xué)中的一種實(shí)地教學(xué)方法，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)博物館、烈士紀(jì)念碑等地方，讓學(xué)生能夠直接觀(guān)看和觸摸到具有歷史意義的文物，讓學(xué)生能夠感受到祖國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，切實(shí)感受到英雄人物的英勇與偉大。在游覽博物館的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解一下文物的出土朝代以及代表意義，讓學(xué)生對(duì)文物有更深層次的了解。在參觀(guān)烈士紀(jì)念碑的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己感受紀(jì)念碑莊嚴(yán)肅穆的氛圍，激情學(xué)生對(duì)英雄人物的敬慕之情。參觀(guān)這些地方能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，在學(xué)習(xí)完“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)抗日博物館，讓學(xué)生對(duì)能夠直觀(guān)感受歷史。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)軍民上下一心，共同抵擋日本侵略者，保衛(wèi)家園。通過(guò)走進(jìn)抗戰(zhàn)時(shí)期的博物館，將當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期的艱苦環(huán)境與現(xiàn)在的美好生活做對(duì)比，讓學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在的革命成果，并樹(shù)立崇高的理想，愿意投身于祖國(guó)的建設(shè)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，培育學(xué)生的家國(guó)情懷

雖然高中生的身心發(fā)展已經(jīng)比較成熟了，但是這并不影響他們喜歡有趣的課堂氛圍。歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷想辦法提高自己的教學(xué)水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)歷史的熱情。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生良好的課堂情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就能融入到課堂中去，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，在學(xué)生感興趣的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，教師可以組織一些學(xué)生出演《五四驚雷》歷史劇。教師可以在網(wǎng)上找一些視頻，然后進(jìn)行剪輯，加入自己的想法，打印出來(lái)一個(gè)小劇本。學(xué)生們可以選擇自己喜歡的人物，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行表演。教師要組織其余學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，觀(guān)看完之后，要對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面揣摩人物角色，演出人物的風(fēng)采。這樣不僅能夠讓學(xué)生更深刻的理解人物，還能加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)讓學(xué)生出演歷史劇，不僅可以提高出演學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，還能激發(fā)觀(guān)看學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，可謂一舉兩得。而且五四運(yùn)動(dòng)本身就是一場(chǎng)偉大的愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（四）注重以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)考查家國(guó)情懷素養(yǎng)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，就是指通過(guò)完成一些實(shí)際任務(wù)、誘導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的真實(shí)表現(xiàn)、從而評(píng)價(jià)學(xué)生多方面處理問(wèn)題的能力與水平?！氨憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體性、關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程、重視評(píng)價(jià)任務(wù)的真實(shí)性和發(fā)展性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)把調(diào)整和促進(jìn)教學(xué)作為評(píng)價(jià)的最終目的;把學(xué)生的實(shí)際操作和表達(dá)、表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容;把貼近真實(shí)、活動(dòng)中的教育情境作為評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域;把不設(shè)限的對(duì)學(xué)生實(shí)際操作和表現(xiàn)進(jìn)行的觀(guān)察和分析作為主要方式?！焙蛡鹘y(tǒng)的試題評(píng)價(jià)方式不同，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，更多的是評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)與實(shí)際操作能力，因此，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主要形式包括書(shū)面報(bào)告、論文、演講、資料收集、情景模擬、作品展示等。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的時(shí)候可以通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法去挑戰(zhàn)新的任務(wù)，任務(wù)的完成過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化和外顯。例如，講述改革開(kāi)放的影響的時(shí)候，教師可以布置一次采訪(fǎng)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)家族成員或者社區(qū)街道采訪(fǎng)調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)親身經(jīng)歷的變化，可以根據(jù)搜集相關(guān)的口述史料整理成文獻(xiàn)報(bào)告也可以錄制采訪(fǎng)視頻，最后向全班或者全校展示，并從中選出優(yōu)秀作品。通過(guò)在相關(guān)的情景任務(wù)、課外活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)考查學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

當(dāng)然，在進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的同時(shí)還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的多元化。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)并非只是教師一個(gè)人的任務(wù)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是教師，而家國(guó)情懷素養(yǎng)更多的是個(gè)人人格的完善與情感的豐富，因此首先要重視在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?！白晕以u(píng)價(jià)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、接受自己的過(guò)程?！睂W(xué)生能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，有利于將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人格獨(dú)立的前提下，切實(shí)關(guān)注學(xué)生在家國(guó)情懷素養(yǎng)培育中的自我成長(zhǎng)過(guò)程。主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)和溝通，注重個(gè)體的自我反饋，提高家國(guó)情懷教育的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在歷史學(xué)科中滲透家國(guó)情懷教育，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的作用。家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在歷史教學(xué)中不可忽視，要明確地傳達(dá)家國(guó)情懷的含義，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方式和方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德育教育。在這一過(guò)程中，我們要注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，這樣才能做好家國(guó)情懷的進(jìn)一步滲透。

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