汪偉

摘要：通過(guò)如今課堂教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，其中，小學(xué)道德與法治教學(xué)也是如此?；诖耍酒恼轮饕ㄟ^(guò)信息技術(shù)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)，展開(kāi)具體分析與探究，并為其提供具有針對(duì)性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)階段;道德與法治;教學(xué)策略

引言

現(xiàn)階段，在新一輪基礎(chǔ)課程不斷深入改革的背景下，教育教學(xué)觀念也出現(xiàn)了一定改變。與以往相比較而言，如今的教學(xué)形式更加重視尊重學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)過(guò)程，重視有方式的教學(xué)。與此同時(shí)，針對(duì)道德與法治教學(xué)而言，能力和核心素養(yǎng)代替理論知識(shí)成為了課堂教學(xué)重點(diǎn)，但是這則需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的時(shí)間。因此，對(duì)信息技術(shù)背景下的道德與法治教學(xué)策略的分析有著非常重要的意義。

一、將信息技術(shù)運(yùn)用到道德與法治學(xué)科教學(xué)的有關(guān)要求

（一）立足于課程特征與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)階段的道德與法治課程所涉及到的知識(shí)面較為廣泛，根據(jù)教學(xué)主體劃分，可以將其分成學(xué)生、家庭、小學(xué)學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界這六個(gè)大領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)廣度、學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，若是道德與法治教師一味應(yīng)用以往的教學(xué)形式與教學(xué)觀念展開(kāi)課堂教學(xué)，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣，情況嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而無(wú)法有效提升道德與法治課程教學(xué)的整體效率。因此，道德與法治教師將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，可以在一定程度上將較為枯燥、乏味的道德與法治知識(shí)內(nèi)容，生動(dòng)且形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，再加上道德與法治課程所設(shè)計(jì)到的知識(shí)面較廣，但小學(xué)學(xué)生自身認(rèn)知水平極為有限，對(duì)教師應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行講解的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法充分理解，但信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治知識(shí)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此緩解小學(xué)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的難度。

（二）立足于教師的教學(xué)需求

由于信息知識(shí)的外延較為廣泛，道德與法治教師在實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)程中，不可避免的會(huì)因?yàn)樽陨韺I(yè)素養(yǎng)與教材內(nèi)容所限制，一般情況之下，大多數(shù)教師都會(huì)應(yīng)用借鑒的方式，來(lái)持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)形式與教學(xué)觀念。但是，信息技術(shù)可以為教師提供極為豐富的教學(xué)資源，在此情況下，也就代表著教師自身專業(yè)素養(yǎng)存有參差不齊的情況。因此，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何取其精華，去其糟粕，修煉自身的課堂教學(xué)風(fēng)格?？偠灾赖屡c法治教師在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)與自身的教學(xué)需求相結(jié)合，在運(yùn)用和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不可以全部借鑒互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，而是應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行生化與創(chuàng)新，進(jìn)而提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、信息技術(shù)背景下的道德與法治教學(xué)有效對(duì)策

（一）構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境

情境教學(xué)在如今的課堂教學(xué)中占據(jù)十分重要的價(jià)值與意義，主要是指任課教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)特定的教學(xué)情境，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的講授。構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，可以讓小學(xué)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)直觀、清晰的感受，比如，道德與法治教師在向?qū)W生講授《走進(jìn)我們的老師》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以和班級(jí)學(xué)生展開(kāi)角色互換活動(dòng)，在班級(jí)中選取一些學(xué)生來(lái)扮演教師的角色，而道德與法治教師則來(lái)扮演學(xué)生。為了能夠更好地提升課堂教學(xué)效果，教師還可以預(yù)先通過(guò)信息技術(shù)來(lái)錄制一些視頻來(lái)向?qū)W生展示教師的日常生活，其中包含開(kāi)會(huì)、授課、作業(yè)批改等多種活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受教師的工作，如此一來(lái)，既能夠有效拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還可以取得良好的課堂教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化知識(shí)重點(diǎn)的呈現(xiàn)方式

針對(duì)小學(xué)道德與法治課程知識(shí)來(lái)講，由于其涉及到的知識(shí)面較廣，其中有些知識(shí)內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生充分理解，而且教師在對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)程中也會(huì)極為困難，這種知識(shí)內(nèi)容則是課堂教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)。因此，教師在對(duì)這部分知識(shí)展開(kāi)講授進(jìn)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)制作有關(guān)的動(dòng)態(tài)圖、PPT課件、短視頻等一系列方式，來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，既能夠有效緩解任課教師的難處，還可以運(yùn)用學(xué)生充滿興趣的方式來(lái)展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教材難點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，在積極推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培育學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的踴躍性

信息技術(shù)實(shí)際上知識(shí)一個(gè)媒介載體，是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)手段，它能夠通過(guò)短視頻、音樂(lè)、圖片等諸多形式，來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的踴躍性。與以往教師運(yùn)用語(yǔ)言展開(kāi)知識(shí)講授的教學(xué)形式相比較而言，將信息技術(shù)應(yīng)用到道德與法治課程的教育教學(xué)中，可以有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在向?qū)W生們講授《美麗的生命》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，若是并未應(yīng)用信息技術(shù)的輔助來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，則會(huì)使課堂教學(xué)變得極為枯燥、乏味，從而使學(xué)生喪失對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中，可以預(yù)先為學(xué)生選擇一些有關(guān)生命的視頻，讓學(xué)生們直觀的體會(huì)到生命的力量，唯有如此，才可以讓小學(xué)學(xué)生在內(nèi)心深處真正體會(huì)到生命的美。通過(guò)此種生動(dòng)、充滿趣味性的課堂教學(xué)形式，還可以有效提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而進(jìn)一步提升小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于信息技術(shù)背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量及效率，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，最大程度激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。希望通過(guò)本篇文章的分析，能夠?yàn)閺V大道德與法治教師提供一些意見(jiàn)，更好地提升小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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（貴州省貴陽(yáng)市甲秀小學(xué) ?550002）