李文林

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力難度相對(duì)較大，是因?yàn)樗枰獙W(xué)生自身具有一定的閱讀興趣，老師在課堂還需要中給學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將讀和寫相結(jié)合，小學(xué)生積極閱讀好書，通過口語交際能力的培養(yǎng)在為人處事中能更清楚地表達(dá)自己的意愿和建議，也能很好地理解他人的想法，為促成兩者共同發(fā)展起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);口語交際能力;培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，人際關(guān)系變得復(fù)雜，人們對(duì)口語交際能力的需求越來越大。與人溝通中的口語交際不僅能夠充分展現(xiàn)一個(gè)人的立場(chǎng)，還能準(zhǔn)確分析對(duì)方表達(dá)的含義，因此口語交際能力是一個(gè)人從小就要著重開始培養(yǎng)的。閱讀是語言能力擴(kuò)展最好的老師，語言能力的培養(yǎng)離不開閱讀，所以在對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀能力，幫助他們積累更好的詞匯和優(yōu)美句子，讓他們的語言能力得到提升。

1口語交際能力的培養(yǎng)意義

1.1有利于學(xué)生口才的培養(yǎng)

口語交際的能力的提高，有利于學(xué)生口才的培養(yǎng)。人們對(duì)于口才好的定義就是主持人口才好，對(duì)一件事的描述有文藝等。很多家長會(huì)在意孩子口才的好壞，其實(shí)家長可以從培養(yǎng)學(xué)生交際能力入手，交際能力的培養(yǎng)在日常生活中就能運(yùn)用踐行。一個(gè)口才好的人身邊肯定少不了朋友知己，因?yàn)檎f話是一門藝術(shù)，通過說話就能教到很多朋友。這也是很多家長想要孩子培養(yǎng)交際能力的根本原因。學(xué)生階段各類演講比賽、才藝表演和班集體友誼的構(gòu)建都離不開學(xué)生口語交際的培養(yǎng)，因此學(xué)生、教師和家長都要有意識(shí)主動(dòng)培養(yǎng)該能力。

1.2有利于學(xué)生自身人際關(guān)系的維系

與他人友好交往的前提就是學(xué)會(huì)與他人溝通，這時(shí)口語交際能力就派上了用場(chǎng)?？谡Z交際能力從小伴隨學(xué)生的成長，不管是在求學(xué)時(shí)期還是就業(yè)時(shí)期都會(huì)對(duì)人留下重要的印象?？谡Z交際對(duì)人際關(guān)系的維持在小學(xué)生這個(gè)年齡階段并不明顯，但隨著年齡的增長口語交際能力對(duì)人際關(guān)系的影響就顯而易見了，在社會(huì)上如果想要與他人談攏一場(chǎng)交易，優(yōu)秀的口語交際能力協(xié)商能力是很重要的。

1.3有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

口語交際能力的高低會(huì)影響一個(gè)人很多方面發(fā)展的機(jī)遇，因?yàn)樗婕耙粋€(gè)人的多個(gè)方面，例如日常生活中的溝通、師生關(guān)系的處理、上下級(jí)關(guān)系的構(gòu)建等。在生活上能夠處理好親情，友情，愛情之間的關(guān)系，也會(huì)提高自己的生活質(zhì)量。在學(xué)習(xí)上口語交際能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的接受能力也較強(qiáng)。在工作上能夠與上司同事維持好關(guān)系，也有利于自己工作崗位的上升，自己知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略

2.1調(diào)動(dòng)課堂氣氛

當(dāng)代社會(huì)教學(xué)方式還大多數(shù)為應(yīng)試教育，雖然已經(jīng)在很努力的普及并要求采用素質(zhì)教育，但是這需要一個(gè)過度階段。在應(yīng)試教育條件下，教師在教學(xué)方面也只是單純的針對(duì)考試內(nèi)容而去授課，在考試試卷上沒有涉及的問題，大多數(shù)就不基于解答或拓展。顯而易見，口語交際并不屬于考試試卷上面的內(nèi)容，這就讓很多教師在關(guān)于口語交際教學(xué)方面缺乏教學(xué)的主動(dòng)性。文學(xué)是將生活中的各種色彩轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的語言去進(jìn)行描述，因此可以在閱讀盡量閱讀一些有生活背景的文學(xué)素材，它們具有一定的代表性，可以很好拉近學(xué)生與文學(xué)之間的距離。閱讀最好的素材應(yīng)該來源于生活，老師應(yīng)該在課堂上多閱讀一些生活素材，增加學(xué)生對(duì)培養(yǎng)口語交際能力的興趣，從而在心理上降低對(duì)培養(yǎng)口語交際能力的難度，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。通過具有代表性的生活素材，讓同學(xué)們通過閱讀的方式去理解它們，不但能夠拓寬學(xué)生的眼界，而且還能鍛煉他們的口語交際能力能力。小學(xué)語文教學(xué)定期在班級(jí)舉辦讀書故事會(huì)、詩詞進(jìn)班級(jí)、我的讀書感想等對(duì)鍛煉小學(xué)生的膽量是有用的，對(duì)能力的提高也有益。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新型的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，教師在授課時(shí)會(huì)按照課本上的順序按部就班的授課，很大程度上限制了學(xué)生思想自由，也會(huì)慢慢的消耗掉學(xué)生的熱愛。要解燃眉之急，就要在教學(xué)方法上面進(jìn)行改革創(chuàng)新。創(chuàng)新方法才不會(huì)落后于時(shí)代，才能跟上時(shí)代的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)于現(xiàn)代信息化，智能化泛濫的社會(huì)。這時(shí)就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，例如在培養(yǎng)閱讀能力時(shí)可以采用群文閱讀的閱讀方法，情景閱讀方法等。在口語交際能力的培養(yǎng)上可以采用游戲式教學(xué)方法，情境教學(xué)方法等。凡是學(xué)過的知識(shí)，要反復(fù)練習(xí)及時(shí)鞏固，才能把知識(shí)掌握牢固。常說的只說不做，假把戲也是同樣的道理。在練習(xí)中能夠鞏固理論知識(shí)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，也能夠提高實(shí)踐的科學(xué)性。不管是這種能力的培養(yǎng)，還是在學(xué)習(xí)其他方面，理論與實(shí)踐結(jié)合是很重要的。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到想要的效果，老師在授課時(shí)一般都講授的是理論性知識(shí)點(diǎn)，但是只有理論是不行的，要將放它在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用?？谡Z表達(dá)能力的教學(xué)更需要這種鮮明的結(jié)合方法。很對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能做到理論與實(shí)踐及時(shí)的結(jié)合是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件或者其他條件的限制，但是對(duì)于口語交際教學(xué)的實(shí)訓(xùn)，門檻是非常低的，這也有利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造更多的趣味性閱讀情景。現(xiàn)在的小學(xué)教育不會(huì)局限于僅僅讓老師照本宣科的層面，學(xué)校會(huì)給每個(gè)班級(jí)安排一些活動(dòng)，讓活動(dòng)定期舉行，還要讓老師拍下活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的瞬間對(duì)活動(dòng)做一個(gè)精彩絕倫的記錄。小學(xué)生每次參加活動(dòng)的過程中都能自己從當(dāng)中獲取一些新知識(shí)。一年一度的班級(jí)文化節(jié)活動(dòng)就是個(gè)很好的例子，語文老師拋出問題的主題，讓小學(xué)生們都參與進(jìn)來，各展風(fēng)彩。在給班級(jí)做一個(gè)貼合主題的布置中，小學(xué)生們自主尋找素材，自己動(dòng)手布置，自己學(xué)習(xí)其中的文化精髓，閱讀相關(guān)書籍這對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提高非常有成效。游戲化的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，不斷發(fā)展。小學(xué)語文老師要融入小學(xué)生的生活圈，探討和發(fā)展他們當(dāng)下最喜歡玩的游戲，對(duì)他們喜歡玩的游戲進(jìn)行收集和創(chuàng)新。在開展趣味性閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新游戲的玩法和規(guī)則，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。

結(jié)束語

隨著教學(xué)體制的不斷改革，對(duì)小學(xué)教語文閱讀教學(xué)也提出了新的要求，所以在一定程度上就會(huì)提高學(xué)習(xí)難度。口語交際能力的培養(yǎng)不只是需要學(xué)校的努力，也需要家長的努力，因?yàn)橐粋€(gè)孩子影響他的只有兩個(gè)地方，一個(gè)是原生家庭，一個(gè)是學(xué)校環(huán)境。目前教育部也在加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，在新課改下學(xué)生的口語交際能力會(huì)不斷得到。

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（昆明市宜良縣團(tuán)山小學(xué)）