賴裕新

摘要：新課程教學(xué)對教師、學(xué)生都提出了更高的要求。在語文教學(xué)中，學(xué)生既要提高知識掌握能力，又要發(fā)散思維，樹立創(chuàng)新意識。在此要求下，初中語文教師們要彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，以新的方式方法教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：初中語文;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新意識

在素質(zhì)教育背景下，新的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)成為了新的教學(xué)指導(dǎo)。雖然傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念可以在一定程度上，提高學(xué)生的考試成績，但綜合來看，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，初中語文教師就要在了解應(yīng)試教育理念的限制性后，創(chuàng)新方式，創(chuàng)新內(nèi)容，以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生們可以在不同的教學(xué)方式下，教師不同的指導(dǎo)下，樹立創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

一直以來，我國所貫徹的都是應(yīng)試教育理念，此種理念下的方式為死記硬背式。顯然這樣的理念和方式，無法積極的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因而，初中語文教師需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)用全新的方式，以客觀角度，全面分析教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，重新調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，初中語文教師要有方向地探索和分析教學(xué)內(nèi)容，挖掘出其中與學(xué)生實(shí)際情況相符合的、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的因素。教師還要積極的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這一渠道，對與所要教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活選擇為依據(jù)，整合教學(xué)、生活和網(wǎng)絡(luò)。在創(chuàng)新性的教學(xué)素材中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，構(gòu)建完整的知識體系。

比如，初中語文教師在教學(xué)部編版初二上冊第四單元的《背影》課文之前，就可以先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對一些與文章相關(guān)的基本信息進(jìn)行下載，如朱自清先生的生平經(jīng)歷、以父愛為主題的影視片段等。在正式的教學(xué)中，教師們需要對這些信息進(jìn)行展示，營造良好的教學(xué)氛圍，奠定本堂課的教學(xué)主旨。在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣后，教師就可以正式講解文本信息，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討課文中作者所描述的父愛以及對父親的描寫，深化學(xué)生的課堂體驗(yàn)。教師之后則可以指導(dǎo)學(xué)生們互相交流，思考作者是如何體現(xiàn)父愛的？自己的父親與課文中的父親是否存在共同點(diǎn)？你是如何理解父愛的？你的父親在生活中都有做哪些令人感動(dòng)的事？將知識引入生活，將課文片段結(jié)合進(jìn)自己的生活實(shí)際。在強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識下，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、開展探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最佳方式就是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們只有對知識學(xué)習(xí)存在濃厚的興趣，才會發(fā)散思維深入思考，才會在思考下提升自身的創(chuàng)新意識?；诖?，初中語文教師需要在語文教學(xué)活動(dòng)中，積極的應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生們針對課文進(jìn)行探究討論，在討論中碰撞思維，在相互啟發(fā)下不斷創(chuàng)新。

例如，教師們在對《智取生辰綱》一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以以事件為線索，安排故事情節(jié)，以此為依據(jù)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其積極的應(yīng)用探究式教學(xué)模式，了解文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們在討論的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)，此篇課文大致可以分為三個(gè)部分，為“定計(jì)-施計(jì)-劫綱”。教師可以根據(jù)部分劃分，講解文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生們在了解文章后，教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們深入討論楊志押送與晁蓋、吳用等人奪取的矛盾沖突以及晁蓋吳用劫綱的實(shí)際描寫。通過分析，了解不同的人物形象，掌握作者所使用的寫作技巧。學(xué)生們在討論分析中，會打開自己的思維;在創(chuàng)新思維的應(yīng)用下，提升創(chuàng)新意識。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)踐

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師們都是應(yīng)用板書的方式講解課程內(nèi)容。在新課程的改革下，初中語文教師要全面認(rèn)知多媒體設(shè)備，在教學(xué)中應(yīng)用起多媒體設(shè)備，以多媒體對課程內(nèi)容進(jìn)行展示。教師可以利用多媒體，對文字化的教學(xué)信息進(jìn)行展示;也可以利用多媒體，對圖片、音頻視頻等多樣化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。利用這樣的展示，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在完整的教學(xué)情境和新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，創(chuàng)新思維和意識。

例如，教師在開展《皇帝的新裝》的知識教學(xué)時(shí)，就可以應(yīng)用教學(xué)PPT，在PPT中多多融入與此篇課文相關(guān)的卡通形象，如愚鈍的皇帝、奸詐的裁縫和敢于說實(shí)話的小男孩等。利用這些卡通形象，對文章的生字詞、大致內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析體驗(yàn)。接著教師可以根據(jù)課文，在網(wǎng)絡(luò)上尋找對應(yīng)的動(dòng)畫片，并于課堂上播放動(dòng)畫片，在動(dòng)畫片結(jié)束后，還需要對與故事情節(jié)相貼合的音樂進(jìn)行放映。通過播放的動(dòng)畫片和音樂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生們?nèi)胬斫庹麄€(gè)故事情節(jié)。在真實(shí)地展現(xiàn)故事情景后，加強(qiáng)學(xué)生對故事中人物性格的體會。在結(jié)束教學(xué)后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以故事的結(jié)尾和自己的體會為基礎(chǔ)，續(xù)寫課文。這樣可以在強(qiáng)化學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)理解下，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識的激發(fā)中，提升個(gè)人能力。除此之外，由于初中語文教學(xué)有著較廣的外延性，與實(shí)際生活也緊密相連。此時(shí)教師就要改變傳統(tǒng)“閉門造車”的教學(xué)現(xiàn)狀，以全新的方式，聯(lián)系生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生們在生活實(shí)踐中反思學(xué)習(xí)，以自己的特長為結(jié)合點(diǎn)，利用朗誦、話劇和座談會等方式，直觀的呈現(xiàn)文章內(nèi)容。在此之后，對文章內(nèi)容進(jìn)行再一次的全新創(chuàng)作。利用不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)理念下，初中語文教師需要遵循以生為本的教學(xué)原則，注重學(xué)生思維的創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。而這也就需要初中語文教師以學(xué)生角度，切入學(xué)習(xí)內(nèi)容;在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新中，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主體意識，以多角度多方位探究知識。教師還需要在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有方向地整合后，構(gòu)建教學(xué)情境，組織學(xué)生應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方式和生活化教學(xué)法。讓學(xué)生們在多樣的語文課堂中，樹立創(chuàng)新意識。

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