范學(xué)明

摘要：在新課程改革背景下，要求創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。在七年級(jí)的英語(yǔ)課堂中，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)和前提，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的重要內(nèi)容，也是學(xué)生自主探究英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)涵的關(guān)鍵。詞匯學(xué)習(xí)不僅影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還涉及到學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);英語(yǔ)詞匯教學(xué);策略與技巧

在七年級(jí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)知詞匯的重要性，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的情景，組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的音、形、意，做好詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程。本文從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以七年級(jí)的英語(yǔ)詞匯為內(nèi)容，探究詞匯教學(xué)的有效策略。

一、學(xué)生正確認(rèn)知英語(yǔ)詞匯的重要性

七年級(jí)是初中教學(xué)的開(kāi)局之年，也是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一年。詞匯是英語(yǔ)課堂的前提條件，學(xué)生應(yīng)從思想上、理論上、行動(dòng)上等多方面，正確認(rèn)知英語(yǔ)詞匯的重要性，形成良好的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度，以嚴(yán)肅詞匯學(xué)習(xí)紀(jì)律，明確詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知理念。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始，在詞匯學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)富含趣味性，初中階段的學(xué)習(xí)開(kāi)始逐漸知識(shí)性，因此，在七年級(jí)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯的重要性，以組織學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)“Unit 1 Making friends”這節(jié)課時(shí)，教師針對(duì)“l(fā)ive、favourite、hobby、dream、”等詞匯內(nèi)容進(jìn)行講授，應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)描述朋友的基礎(chǔ)性作用。以“l(fā)ive”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握該單詞，應(yīng)從單詞的本義出發(fā)，探究“住在哪？和誰(shuí)住在一起”，應(yīng)用“l(fā)ive”明確朋友的方位和居住情況，學(xué)習(xí)live with sb;live in + 地點(diǎn);live on the land等詞匯搭配應(yīng)用。在七年級(jí)的詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用單詞的本質(zhì)含義，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的搭配使用方法，樹(shù)立正確的詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知態(tài)度，以潛移默化的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而形成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)立體化的詞匯教學(xué)情境

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體信息技術(shù)逐漸走進(jìn)我國(guó)的大中小學(xué)，為我國(guó)的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，是英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率提升的助推器。詞匯的情境教學(xué)，即利用多媒體的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源，創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)、形象的詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生烘托出詞匯教學(xué)的課堂氛圍，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂。詞匯教學(xué)情境包括生活化的情境、對(duì)話交流情境和學(xué)習(xí)氛圍情境。在七年級(jí)的英語(yǔ)課堂中，教師借助電子信息平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境，導(dǎo)入生僻慈湖的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W習(xí)連鎖性質(zhì)的詞匯學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《The birthday party》時(shí)，教師應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生播放以“生日派對(duì)”為主題的視頻，制作3-5分鐘的微課，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的派對(duì)氛圍，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。以本單元中的“thousand”為例，教師在解釋本單詞的漢語(yǔ)含義和使用方法基礎(chǔ)上，詮釋“數(shù)詞，意為‘千’，當(dāng)表示具體的‘幾千’時(shí)，用‘基數(shù)詞+thousand’，注意不加-s”的詞匯本質(zhì)。在理論講解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)利用電子視頻，向?qū)W生展示生活化的教學(xué)情境，描述“There are six thousand students in the city ”等實(shí)施情況，組織學(xué)生觀察生活案例中的“thousand”使用情境，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，組織學(xué)生牢固掌握該單詞的意思和用法。情境教學(xué)法不僅能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，還能夠組織學(xué)生深入探討詞匯的應(yīng)用場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，采取多元化的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、側(cè)重詞匯記憶的音、形、意訓(xùn)練

七年級(jí)英語(yǔ)詞匯具有規(guī)律性的字母構(gòu)成原則，發(fā)音、形狀和意義具有其特殊性。在詞匯記憶中，應(yīng)盡量避免簡(jiǎn)單重復(fù)的詞匯記憶，從詞匯的讀音、結(jié)構(gòu)組成和意義方面入手，更加全面的學(xué)習(xí)并掌握詞匯知識(shí)。在學(xué)習(xí)詞匯內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取技巧性的詞匯記憶訓(xùn)練，以趣味性、豐富性的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的艾賓浩斯記憶曲線，記住詞匯記憶訓(xùn)練進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂板書(shū)的積極作用，利用電子白板，向?qū)W生介紹詞匯的發(fā)音、結(jié)構(gòu)、意義及使用方法，在板書(shū)的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯的正確發(fā)音，向?qū)W生介紹結(jié)構(gòu)相近詞匯的區(qū)別與聯(lián)系，實(shí)施有條理、有順序的詞匯訓(xùn)練。以詞匯記憶游戲?yàn)槔?，教師講授“teacher”單詞時(shí)，向?qū)W生板書(shū)單詞的字母構(gòu)成，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀[?ti?t??（r）]發(fā)音，向?qū)W生介紹該單詞是名詞，即n.教師; 教員; 老師; 先生;并制作單詞字卡，要求學(xué)生隨身攜帶或者放在便于記憶的地方，進(jìn)行詞匯記憶的反復(fù)訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的記憶效果。詞匯記憶的音、形、意訓(xùn)練，不僅有利于明確區(qū)分詞匯的詞性和含義，還能夠在英語(yǔ)閱讀理解和寫(xiě)作中正確的運(yùn)用詞匯，將詞匯帶入材料和句式中，提升學(xué)生的詞匯記憶效果，更加熟練的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

詞匯是英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)構(gòu)成，是課堂開(kāi)展的基石，是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。在七年級(jí)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，采取有效的詞匯教學(xué)策略和途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生記憶詞匯的注意力和積極性，以創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平的可持續(xù)發(fā)展。

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（福建省三明市建寧縣第二中學(xué) ?福建省三明市 ?354500）