張正相

【摘要】英語(yǔ)目前作為一門國(guó)際語(yǔ)言是我國(guó)所開設(shè)的學(xué)科中的重要一科，在小學(xué)我國(guó)就已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段是一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)生涯極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)感的培養(yǎng)。單詞的記憶的規(guī)律等等關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧及方法在小學(xué)英語(yǔ)課有所展示，小學(xué)英語(yǔ)能否真實(shí)有效的將知識(shí)吸收到大腦里并學(xué)會(huì)學(xué)以致用直接影響了在未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，甚至也影響了學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前重要的英語(yǔ)教學(xué)部分，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)領(lǐng)域存在些許問題。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不能完全投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，另一方面教師的教學(xué)手法以及教學(xué)手段應(yīng)用存在不合理部分，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在教育資源不足等問題，針對(duì)此教學(xué)現(xiàn)狀，本文就農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的有效性研究展開論述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué) 英語(yǔ)教育 有效性研究

引言：

當(dāng)前，隨著新課改的而不斷推廣和實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)形更為多元化，教師與學(xué)生的距離大大減小。減少了學(xué)生與老師之間的身份沖突，有利于拉近學(xué)生與老師之間的師生關(guān)系，使學(xué)生們更加積極熱情來(lái)進(jìn)行課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。新課改的實(shí)施，許多教學(xué)形式較之前有了很大的改進(jìn)。在新教育理念實(shí)現(xiàn)的今天，農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)教育水平與城市小學(xué)生英語(yǔ)教育水平漸漸拉開。出現(xiàn)此現(xiàn)狀的原因也是城市與農(nóng)村的發(fā)展資源不對(duì)等。農(nóng)村相對(duì)落后的條件導(dǎo)致小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏興趣和熱情。使得英語(yǔ)教學(xué)遇到極大阻礙。

一、創(chuàng)設(shè)有效情景，制造氛圍

在新課改之后，英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍較之前相比更為活躍，學(xué)生們都很熱情高漲，學(xué)習(xí)需要的就這樣的一種力量[1]，課堂上需要的也是這種氛圍，這種氛圍能夠有效調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生去對(duì)更加認(rèn)真傾聽老師所講授的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。然而在當(dāng)前小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)了一些問題，一些英語(yǔ)教師并沒有跟上當(dāng)今時(shí)代的課改潮流，仍然沿用傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式與理念。在課堂一直長(zhǎng)時(shí)間的灌輸著課本上的理論知識(shí)，卻很少開展實(shí)踐教學(xué)，這樣的后果會(huì)造成課堂氛圍沉悶學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有所下降，參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)減小。不能全身心的投入到課堂中來(lái)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量下降，另外存在的問題是小學(xué)英語(yǔ)教師很少采取問題教學(xué)模式。即便是對(duì)學(xué)生提問題也只是單單停留在了基礎(chǔ)知識(shí)理論問題，這樣就會(huì)致使學(xué)生很少去主動(dòng)探究更多的知識(shí)，體會(huì)更多的英語(yǔ)語(yǔ)法。從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，另外，新課改的實(shí)施銜接不自然，不及時(shí)，不流暢的情況發(fā)生，教學(xué)模式一體化的形式中，有的英語(yǔ)教學(xué)仍然與新課改的內(nèi)容不形同。而繼續(xù)實(shí)行傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，及以老師為中心，以理論教學(xué)為主，而沒有真正的實(shí)踐教學(xué)，而新課改之下的教學(xué)應(yīng)該是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生從根本意義上將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化于及。將知識(shí)學(xué)會(huì)不是學(xué)到，這也符合當(dāng)下英語(yǔ)教育的終極目標(biāo)，無(wú)論是任何形式的教育或是任何學(xué)科，乃至?xí)r代所開設(shè)的任何一所教育學(xué)校，教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一個(gè)德，智，兼?zhèn)渫晟频娜?。除了德育，所學(xué)到的知識(shí)最終能真正的落實(shí)到應(yīng)用才是教育真正的意義，而當(dāng)代的小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)措施出現(xiàn)這樣的問題極大的影響了小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段出現(xiàn)了問題。那么學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯將會(huì)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)測(cè)的問題，在新課改的背景之下，小學(xué)英語(yǔ)教師要做出改進(jìn)來(lái)解決當(dāng)下問題。

二、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)讓學(xué)生做大量的實(shí)踐激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的特殊性，所涉及的理論知識(shí)相較于初高中的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容還比較少。但是小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是打基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，需要去做大量的功課去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，朗讀是在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中。教師所教授的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生在吸收理解之后，用對(duì)話的形式將課文文本朗讀出來(lái)，有利于學(xué)生真正的講本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)理解，內(nèi)化于及，變成真正的自己知識(shí)。例如在PEP人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一課HELLO中，所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)對(duì)話就富含著本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在[2]講課時(shí)可以設(shè)置這樣的朗讀環(huán)節(jié)。將朗讀文本分為不同的模塊然后分別將文本分設(shè)給不同的學(xué)生當(dāng)做任務(wù)，在課堂讓學(xué)生將文本內(nèi)容朗讀出來(lái)，HELLO，I，mzoom。Hi，I，mWUYIFAN.HELLO，What”s，yournamemynameisSarch.這只是課本文本內(nèi)容較少的片段。在這里知識(shí)簡(jiǎn)單舉例，目的旨在介紹這樣的教學(xué)措施，通過(guò)真實(shí)朗讀應(yīng)用英文語(yǔ)句讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中國(guó)感受到英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流的魅力。提高其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的研究過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的研究過(guò)程，需要全國(guó)的教育工作者以及廣大科教研究人員去共同努力。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一方法，無(wú)論是何種理論，如果沒有實(shí)踐的驗(yàn)證都將是空談。興趣教學(xué)豐富了教學(xué)形式，所教授的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容就像添加了生命一樣活靈活現(xiàn)，這樣行之有效的模式之下，學(xué)生們真正學(xué)到了知識(shí)，老師們也成功完成了每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，國(guó)家也實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教育的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮夢(mèng)瑩.探究農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的有效性研究[J].赤子，2018，000（012）：113.

[2]李慧敏.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性探究[J].青春歲月，2013（10）：308-308.

云南省昭通市彝良縣洛旺鄉(xiāng)中心學(xué)校