摘要：不同的色彩能夠展現(xiàn)的情感是各不相同的，在人們生活中的方方面面都存在著各種色彩。幼兒對(duì)色彩有著非常強(qiáng)的感知能力，他們?cè)诿鎸?duì)不同色彩的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生非常豐富而有趣的聯(lián)想，通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與到玩色游戲中，能夠?qū)τ變旱膶徝滥芰σ约懊佬g(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶。同時(shí)將美術(shù)教育與游戲活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的興趣，有利于提高幼兒對(duì)各種顏色的感知能力。本文對(duì)中班幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，組織開(kāi)展創(chuàng)意玩色游戲的有效策略進(jìn)行了初步分析探究。

關(guān)鍵詞：幼兒中班;創(chuàng)意美術(shù);玩色游戲

在組織開(kāi)展中班幼兒玩色游戲的過(guò)程中，幼兒教師需要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)作與探索。這樣才能夠引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中將自身的雙手進(jìn)行充分利用，有利于提高幼兒的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，讓幼兒利用各種各樣的美術(shù)材料，掌握到基本的玩色技巧，保障美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能夠讓幼兒掌握到繪畫(huà)的相關(guān)技巧與方法，有利于提高幼兒的藝術(shù)審美能力。

一、充分利用多樣教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作熱情

在組織開(kāi)展中班幼兒玩色游戲的過(guò)程中，需要引導(dǎo)幼兒使用自身的手以及頭腦、眼睛，參與到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際操作與嘗試。為了保障游戲活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，幼兒教師在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)之前，需要做好充分的準(zhǔn)備，投入豐富多樣的游戲活動(dòng)材料。單一的玩色游戲活動(dòng)材料會(huì)讓幼兒感到非常的枯燥，不利于調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情與積極性，所以幼兒教師就需要保障游戲活動(dòng)材料的多樣性，讓幼兒的參與熱情得以有效培養(yǎng)?？梢蕴崆懊鞔_玩色游戲組織開(kāi)展的類型以及主題，從而投入相應(yīng)的豐富游戲活動(dòng)材料。

例如，幼兒教師可以在組織開(kāi)展玩色游戲活動(dòng)過(guò)程中投入印章、蔬菜、樹(shù)葉、樹(shù)枝、棉簽等活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒使用這些材料與豐富多樣的顏料進(jìn)行互動(dòng)?！靶∨笥褌?，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下老師準(zhǔn)備的這些材料，你們想要使用哪幾種材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？每一種材料都可以與各種各樣的顏色進(jìn)行結(jié)合，大家嘗試一下，使用這些材料與顏料進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)作出有趣的作品吧！”幼兒就會(huì)參與到活動(dòng)中積極的進(jìn)行探索與嘗試，有的幼兒嘗試著使用蔬菜或者印章蘸取顏料印在紙上，他們不僅使用印章的正面進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也使用印章與蔬菜的側(cè)面蘸取顏料進(jìn)行創(chuàng)作。有的幼兒使用棉簽將顏料進(jìn)行蘸取，滴在畫(huà)紙上，然后在再梳理出各種各樣的紋理?！谶@樣的游戲活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行了自由而有趣的創(chuàng)作。做出了各種各樣的嘗試，也展現(xiàn)出了非常具有特色的藝術(shù)作品。幼兒在玩色游戲，活動(dòng)中充分的展現(xiàn)自我，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、結(jié)合故事構(gòu)建玩色游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

幼兒的年齡較小，所以他們對(duì)于各種事物，雖然有著非常強(qiáng)的好奇心，但是卻無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的專注于某一種事物的探索與研究。面對(duì)這樣的狀況，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)合理的調(diào)整教育教學(xué)的方法與模式。許多幼兒對(duì)于生動(dòng)有趣的故事是非常喜愛(ài)的，所以在組織開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)玩色游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，將游戲活動(dòng)與故事進(jìn)行有效結(jié)合。

例如，幼兒教師在組織開(kāi)展《粉刷匠》玩色游戲活動(dòng)的過(guò)程中，就可以給幼兒創(chuàng)設(shè)出具體而生動(dòng)的故事情境?！靶∨笥褌儯埖膵寢屜胍鬯⒁幻鎵Ρ?，但是他不知道自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行粉刷才好看，大家可以幫幫她嗎？請(qǐng)大家使用手中的顏料以及畫(huà)筆，嘗試著在畫(huà)紙上進(jìn)行操作，粉刷這一面潔白的墻壁?？匆豢茨囊粋€(gè)小朋友能夠粉刷出美觀而有趣的墻壁，給小張的媽媽提供有效的幫助?！庇變壕蜁?huì)被有趣的故事情境所吸引，積極的參與到游戲活動(dòng)中進(jìn)行自由創(chuàng)作，主動(dòng)的參與到繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)這樣的方式，也能夠讓幼兒具有較強(qiáng)的真實(shí)感，在趣味性的游戲活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)組織開(kāi)展有趣的玩色游戲活動(dòng)，與幼兒的日常生活實(shí)際進(jìn)行了有效結(jié)合，不僅能夠吸引幼兒參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)也能夠?qū)τ變旱乃季S意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力

每一個(gè)幼兒都是不同的，并且幼兒的創(chuàng)造力非常的強(qiáng)，由于個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，存在著差異，所以幼兒的潛力是非常巨大的。在組織開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師需要給予幼兒相應(yīng)的尊重，鼓勵(lì)幼兒充分的表達(dá)自我自由的進(jìn)行想象與創(chuàng)作。所以在組織開(kāi)展玩色游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師需要提供給幼兒相應(yīng)的自由創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓幼兒沒(méi)有拘束的進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作。

例如，幼兒教師可以組織開(kāi)展《活潑的小鴨子》游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作?！靶∨笥褌?，大家見(jiàn)過(guò)小鴨子嗎？在你們印象中，小鴨子是怎樣的呢？接下來(lái)請(qǐng)大家自由選擇繪畫(huà)的材料，使用各種各樣的方式，將印象中的小鴨子進(jìn)行展示。”有的幼兒就會(huì)使用蠟筆描繪出小鴨子在草地上散步的情景，有的幼兒會(huì)使用水彩筆描繪出小鴨子在小池塘里面游泳的情景，有的幼兒描繪了小鴨子在鴨媽媽的翅膀下取暖的場(chǎng)景。幼兒的想象力是非常豐富的，在自由創(chuàng)作過(guò)程中展示出來(lái)的畫(huà)面色彩非常豐富，并且不同幼兒的小鴨子顏色也各不相同。通過(guò)引導(dǎo)幼兒在玩色游戲活動(dòng)中進(jìn)行自由創(chuàng)作，不久能夠讓美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也能夠充分激發(fā)入額的想象力與創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中班美術(shù)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展趣味性的玩色游戲，讓幼兒在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，對(duì)美術(shù)進(jìn)行更多的認(rèn)識(shí)與了解，感受到色彩的魅力，提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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